机械基础的学习兴趣的培养.doc

如何培养中职生对《机械基础》的学习兴趣 摘要：培养学生的学习兴趣对职业学校《机械基础》教学尤为重要，本文就如何培养学生学习专业课的兴趣提出几点建议。 关键词：机械基础 学习兴趣 提高学习效率 课程改革的今天，教师应多方面激发和培养学生对专业课的学习兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，?激起学生的兴趣，?使他们很快进入?“最佳学习状态”，这是上好课的第—步，也是学好本课程的关键。 1、 上好开头课，促使学生形成兴趣 由于兴趣是由迷惑、 疑问、 好奇引起的， 因此教师精心准备起始课， 注意教学的良好开端作用，不仅可以强化学生的好奇心，也使学生在迷惑、疑问中油然而生学习兴趣， 激起学习动机。绪论，既是课本的序幕，吸引读者，激发情趣，又是课本的纲领，贯穿教材，统领全文。重视绪论，为以后章节起好头，开好路，是教好本课程的根基。例如，在讲绪论时，应给予充足的学时，由远古时代直至新中国成立的机械发展史开始讲，过程中增加教材的趣味性，再强调本课程的性质、任务和内容，从而使学生了解该课程的重要性和其他课程的紧密联系，产生学好本课程的学习动机。 2、在质疑过程中，增进学习兴趣 ?思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。提出疑难，让学生去思考，更是教学的关键环节。在学习棘轮机构时。可以向学生提问：1)我们在骑自行车时， 脚踩自行车踏板向前行驶，而反转踏板时，自行车却为什么不会实现倒车?2)卷扬机在提升货物之后，尽管机器已经停止工作， 但货物却为什么不会下降， 而是稳稳地停在空中?一连串的疑问， 激发起学生的求知欲望。让学生带着疑问循序渐进地去学习，在学习中，要求他们多思、多想，提出自己的疑问。这时学生感受到了自己提问与自我解决问题的乐趣，纷纷举手提出自己心中的疑问，共同讨论并得出了较满意的答案。可见在教学中，教师鼓励质疑，会大大增强学习的积极性。 3、理论与实践相结合，激发学习热情 机械专业的理论课和实践课往往是分开教学的，习惯于先理论，再实训。在理论学习时 ，由于缺少感性认识，难以理解，失去学习兴趣。实训时，理论知识又忘了，缺少理论的支撑 ，只能是知其表而不知其里，学生实践课的效果也大打折扣。理论与实践的有机结合，使学生既能及时验证巩固所学的理论知识，又能动手动脑，锻炼综合技能。如学习铰链四杆机构时，可鼓励学生边学习边动手制作教具，各小组评比制作结果，变枯燥为挑战，激发学生的好胜心。又如，在讲解齿轮传动的知识点时，可让学生实训车间参观，看看普通车床变速箱齿轮的啮合，详细地向他们讲解齿轮的结构、渐开线的性质、齿廓啮合特性等内容。机械与我们的生活密不可分，在教学中，我们可以给学生提供很多思考和实践的机会，激发学生的学习热情，让学生始终保持浓厚的学习兴趣。 4、充分利用现代化教学手段，化抽象为具体，提高学习兴趣 传统的教学方法形式简单，学生对机械知识感到枯燥无味、很难理解，容易失去学习兴趣。而多媒体教学信息传输量大、可以有效提高教学效果。对于问题具有化繁为简、化静为动等作用，使教学过程生动灵活。如四杆机构、齿轮传动以及凸轮等机构的运动都可通过动态演示清晰直观的表达从而很容易被学生接受。这种声、像 、文、图并茂的教学信息，使课堂教学有了艺术感，增强了学生对学习内容的认识和理解 。 总之，?兴趣是强有力的催化剂、稳定剂，是学生学习的动力源泉。只要教师巧妙运用各种方法和手段，培养、激发和提高学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，才能使《机械基础》的教学达到理想的教学效果。 参考文献： [1] 孙大俊． 机械基础： 第五版【 M 】 ． 北京 ： 中国劳动社会保障出 版社 ， 2010． [2]韦竞章．谈如何提高中职学校机械基础教学的实效性[ J]。中等职业教育；理论版， 2010( 03) [3]马晓红． 《 如何让学生快乐学习》 [ C 】 ． 2011- 11-29 作者简介 ： 赵艳梅(1987一)，女 ，汉族，河南省开封市人 ，学士 ，助理讲师，研究方向为机械教学，河南化工技师学院，化工机械系 联系电话通讯地址：河南省开封市鼓楼区西坡街景都花园9号楼