秋天的怀念——最终版.doc

课题 2﹡《秋天的怀念》 课型 精读课 课时安排 2 上课时间 教 学 目 标 知识目标 1掌握文中生字、新词，结合课文理解重点词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。 1.抓住人物的语言、动作、神态，心理描写，体会人物的内心活动。2.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在的语境中理解词句。 情感态度价值观 理解母爱的内涵，感受爱母的思绪，感悟生命之美。 教学内容 教学活动 二备情况 [资料链接] 史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。［］根据拼音写汉字或给加粗的汉字注音。zá??（????）碎???2．联系上下文理解下列词语的意思。 A 喜怒无常：___________________________________ 翻来覆去：____________________________________ 喜出望外：____________________________________ 敏感：________________________ 诀别：________________________ 3．朗读课文三遍，说说下列要素，然后用自己的话叙述这篇文章的主要内容。?B?? 既然是秋天的怀念，那么作者在秋天怀念的是谁？_______________，为什么要在秋天怀念？ 为什么要怀念？ . 4. 勾画文中有关母亲说话时语言，动作，神态描写的句子，并在课文里作批注。B [教学过程] 第一课时 一、导入 这是史铁生写的一段话，请读一读，看你读出了作者怎样的情感。（默读） 那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。（课件） 看完之后，你感受到了作者怎样的情感？ （1）我感受到了，作者对母亲的怀念、思念之情； （2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情； （3）作者对母亲的自责、内疚之情； （4）作者自己的成长，完全理解母亲了…… 小结：正如作者说“而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”，其实，还有许多复杂的情感构成一股苦涩的滋味，我们可以归结为一个词：怀念。为了表达对母亲的怀念，作者写了什么季节的故事？ 秋天。 二、预习反馈，小组互助订正 三、、 乐观，勇敢地活下去。面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对，同时也需要家人和朋友的关心。生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是！生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！ 面对逆境，我们要以从容的态度去面对它，去克服它。要相信自己的力量！?在遭受困难和挫折时，要鼓起信心和勇气，去战胜它！?遇到困难时，不要气馁，坚持到底，成功就在终点等你！? 但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索，学会热爱你的生命！?明确：对着黑板“苦”字说——是佩服，是敬重，也是敬仰——他活出了境界。活出了生命的高贵。在报纸上看到史铁生和世界长跑冠军刘易斯的合影。身体衰弱的史铁生虽然连站也站不起来，但他的灵魂却在无羁地奔跑着，跑得跟刘易斯一样快，甚至比刘易斯还快。我想，如果说“好好活”是对母亲的回报，母亲一定会含笑九泉的。 第二课时一、导入 二、课堂讨论,母亲的让儿子“好好活”。 （关于扑这个动作，可以看出母亲害怕失去自己的儿子的着急，心慌。 （2）当听说我愿意去北海时，母亲“高兴得一会儿坐下，一