三招破关驶入识字快车道.ppt

* ——信息技术与学科融合的创新 深圳市南山实验学校教学模式 南山实验学校是九年一贯制学校。下设南头小学部、麒麟小学部、麒麟中学部和鼎太小学部四个分部，共 120个班级。学校教学设施、设备比较完善，建有教室百余间；音乐室、舞蹈室、美术室、自然室、电脑协作室、教师备课间、室内体育馆等。校园绿化、美化、净化，环境洁净优雅。2002年被教育部确定为全国教育科学“十五”规划教育重点课题“网络教育的设计与评价研究“试验学校”。先进的教育思想，超前的办学理念，以及科学、规范的管理与运作，形成了鲜明的办学特色。学校在师资建设、教育信息化、课程改革实验和艺术、体育特色教育等方面取得了令人瞩目的成绩，实现了教育理论与实践的重要突破。 学校概况 学校教育理念 教育就是播种爱 教师： 热爱每一个孩子； 会爱每一个孩子； 欣赏每一个孩子； 让每一个孩子都感受到爱； 相信每一个孩子都是天才。 学生： 爱人：爱父母，爱兄弟姐妹，爱周围人。 爱自然：爱家乡，爱大自然，爱祖国。 爱学习：对学习兴趣盎然。 爱生命：珍爱生命，珍惜人生，对生活充满信心。 爱的八颗种子是：爱人、爱大自然、爱生命、爱学习、爱梦想、爱生活、爱善、爱美。 1、主打“意义识字，先识后写，发展思维。” 2、识字不要求音形义同步，学生只要认识，只要能读就行。即短时间内先解决量的问题，郭思乐教授提出了“不顾一切识字”的观点。 3、树立一种细水长流的识字教学。 “八岁能读会写”模式的具体实施步骤 1、“三招”破关—驶入识字快车道 A、第一招：识记在先 拼写在后 南山学校学生开始学习语文都是先用八周左右的时间学习汉字，先培养学生对汉字的兴趣，形成学习方法，然后再用一到两周时间结合计算机键盘操作，一边学习输入法，一边学习声母、韵母，集中解决学习拼音的问题，同时在拼读音节的过程中自然过渡到汉字打写。 B、第二招：以“读”促“识” “扩大”“巩固”两不误 南山学校采取以读促识，在阅读中扩大识字范围、巩固识字效果的做法。教师不论是在新课教学还是阅读教学时，都有意先让学生根据上下文的意思和自己的生活体验来猜测、判断课文中的生字的字义，然后再通过查字典确认并反复识别生字。这样做，不但让学生学会了在不同阅读语境中‘认识’生字的方法，而且由于在不同的阅读语境中反复出现，‘生字’也会变成‘熟字’，从而实现了既扩大识字量，又巩固快速识字的效果。 《八岁儿童“能读会写”实验学本》 实验教材大量选用贴近儿童语境与儿童生活情境和儿童情趣密切关联的文章，及儿童已经熟识的童谣、儿歌、古诗、韵文等，这样就激活了儿童学前耳濡目染积累的语言。儿童就能轻而易举地凭借文章前后关系中熟悉的情境一边阅读一边识字：教材成为儿童从“习得”过度到“学得”、从生活化的口头语言过度到规范化的书面语言的“桥梁”。 “有关专家统计，在一般中文报刊中，常用字只有3650个，而认识其中的2000个就可读懂报刊文章的97.4%，认识2500个字则能读懂报刊文章的98.8%。由此可知，我国儿童如果能认识、书写常用的2500个汉字，就具备阅读和写作的基本能力了。”而南山实验学校的学生一年级就能识字2000个。 C、第三招：信息技术为识字教学创造捷径 运用信息技术，把图像的、声音的、文字的学习材料组织起来，让学生的视觉、听觉、触觉等多信道参与识记过程，使事件记忆和情绪记忆同时启动，有效地提高了识字的效率。 比如以儿歌歌词为内容的教学中，老师先打开多媒体画面显示要学习的汉字，然后播放学生熟悉的歌曲旋律，让他们放声演唱。几次演唱之后，学生很快认识了生字词，并加深了对课文的理解，把语文学习变成了丰富有趣的音乐活动。 另外，他们还通过童谣、儿歌、顺口溜等形式的文本，根据汉字的特点编写故事，和他们一起探寻汉字构成的意义、演变规律。并利用字卡游戏、闯关游戏、体语游戏等多种游戏形式，总结、设计出句首识字法、动作识字法、形音识字法、看图识字法、组词识字法、笔画识字法、求同识字法、聚散识字法等十余种识字方法，引导学生自觉运用有关规律快乐识字、形象识字、联想识字、有创意地识字。 狐狸在树林里找吃的。他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。狐狸馋得直流口水。 他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。 狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。 狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！” 乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。“哇……”她刚一开口，肉就掉了下来。 狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。 狐狸和乌鸦 叼 2、