《愚公移山》说课文稿.ppt

一、教材分析： 《愚公移山》选自《列子.汤问》，是古代寓言中的名篇，它有如下几个特点：①浓郁的神话色彩，易激发学习兴趣；②可读性强，易于记诵；③基础性强，有一定数量的文言词汇需要积累；④寓意深刻，实践性强；⑤故事性强，人物形象鲜明。 ? 本文属九年级下册第六单元。从本单元教学目标和编者意图看，是希望通过本文的学习让学生达到：能够借助注释和工具书读懂课文大意、在反复诵读中领会文章丰富的内涵和精美的语言、积累一些常用文言词语，提高学习文言能力的目的。 三、教学目标 （一）了解故事情节（重点） （二）把握人物形象（难点） （三）积累文言词语 四、教学重难点及突破措施 1、情节 1险在哪里——方 高 2为什么平险——惩 迂 平险 3平险如何进行——率 反 4平险的反对者表现如何——笑 止 5平险的结果如何——惧 负 2、人物 愚公——目光长远，形象高大 智叟——鼠目寸光，胸无大志 六、教学过程 （一）创境导入 由江涛的《愚公移山》导入新课 （二）展示目标 （三）文学常识介绍 （四）朗读、翻译课文（小组合作） 整体感知，欣赏动画，用简短的语言概括故事的内容。  (十)推荐作业 从下面两题中任选一题，发挥想象，将课文内容改写成片段作文（200字左右） 1、在家庭会议上 2、愚公智叟辩难 七、板书设计 愚公移山 列子 愚公不愚 对 智叟不智 (长远) 比 (短浅) 八、效果预测 1、欣赏MTV歌曲导入，能够快速让学生振奋精神，融入课堂。 2、合作探究“平险”会掀起回答问题高潮。 3、对于“如何准确把握神话结尾的作用”是一个不好把握的问题，需教师加以引导。 * * 说课人:杨孝臣 二．学生分析： 学生已经学习了十几篇文言文，具备了一定的知识基础，要学习与现代汉语不完全相同的古代语言，又要像阅读现代文那样理解文章内容和写法，对于初三的学生来说，难度并不大。只要教师给予方法技巧上的点拨指导就能成功。 五、教法学法 ??? 为充分体现“学生主体、教师主导、训练主线”原则，结合教材特点和学科特点，主要采用启思、点拨式教法，借助多媒体课件，激趣、启思、点拨。分四。学法则以诵读、发现、体验为主。旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。 （六）围绕平险主要写了哪些人物 （七）准确把握神话结尾的作用。 （八）概括归纳本文的主题 （九）课外拓展延伸 有人说：愚公真的很愚。大山挡了路，自己去挖山本来就傻，为什么还叫子子孙孙去吃这苦头呢？绕山开路或者干脆搬家不久行了吗？对此，你怎么看？ （五）合作探究 1、找出贯穿全文的一个词＿＿，它引出了愚公的一个大胆的想象，开始了一个动人的故事 2、理清情节结构