第一小学2012全县教育工作会议材料.docVIP

科学管理提素质 研学并进显特色 枣强县第一小学 二〇一三年三月 科学管理提素质 研学并进显特色 枣强县第一小学 （二○一三年三月） 2012年，在各级领导的关怀和帮助下，我校各项工作一直践行“为学生一生奠基，为民服务，以生为本，打造书香、墨香校园”的发展主题，秉承尊重、公平、民主的教育理念，以全面提高师德师能为核心，以优秀的教研团队带动教师的均衡发展，以精细化的管理作为教学工作的重心，在教学工作的精、细、实上下足功夫，全面、和谐、持续地提升了学校、教师、学生的生命质量。下面将我校在教学管理中所做的工作汇报如下： 一、落实管理责任，形成教育合力 细节决定成败。我校倡导“把简单的事情做好，把平凡的事情做精”，在学校工作中落实干部的教学管理责任，在教学管理中既要抓全面，更要抓具体。主要体现在： 《小学领导班子成员学习工作行为准则》，“议事、做事、做人、提升”四个层面规范工作行为，要求干部在工作中做到：用心做事、服务教师、。 为提高教学工作效率，我们要求分管教学干部全面了解教学动态，认真制定符合学校实际的教学计划，把各项教学任务分解细化，使教学计划连贯可操作性。督察教师的教学常规，及时总结有表扬、有建议、有指导。 通过合理的教学规划，学校的教学目标和方向更为明确，落实更为有效。 、尝试“草根培训”，提升队伍素养 我校一直把教师培训作为教学工作的核心，创设一切机会促进教师的发展，营造了自主学习、自主发展的氛围，教师的发展态势良好。为了充分挖掘每位教师的潜力，我们实行“草根培训”，主要包括： 干部引领。学校干部定期组织全校教师集体研读教科研论著或分学科研究教材或推荐引领教育文章让大家传阅，评议或组织教师观看名家教学实录，反思等等。 引领。根据不同学科，不同层面教师的需求探讨校本培训的捷径，对教师进行培训，借助的力量转变教师理念。 。由教研组长组织组内成员开展活动。活动内容主要有①推荐文章。组内成员轮流推荐经典文章、教育故事、教学案例，可以是名家的，也可以是自己写的，品读评议，感悟，写出心得。不仅提升了学习者的理念，而且促进了推荐者的自主学习。②分享外出收获。外出学习教师围绕自己经历的市、省级骨干教师培训，通过课例、反思阐述自己的收获感触，将更先进的教育教学思想、信息老师分享，使教师个人的收获变成大家的经验。③同研一堂课。确定组内一人为主进行说课，其他教师共同商讨，汇聚集体的智慧推出教研组的课，然后指定教师上课，一起听评课，评议反思整改后再上课，不断提高教师的备课与授课实效。④交流课题研究。老师们交流一周小课题研究的实践心得：教学过程中遇到的困惑、经验、教训、教育智慧和教学感悟教研组成员共同关注，一起反馈总结分享。 “草根培训”为教师的教学工作带来了积极的效应，促进了教师专业的发展与提升。 、争做“五多”人才，优化过程管理 在教学工作中，我们以精细化的管理作为教学工作的重心，以优秀的教研团队带动教师的均衡发展，营造民主的“草根教研”氛围 铺垫——加强教材分析。学期我们要求教师一起通览教材，整体把握低、中、高年级教材知识点之间的关系和目标定位，形成比较系统的知识框架体系；结合学情和已有教学阅历相互交流有效的教学方法，为教好学生提前做好铺垫低年级教师向高年级教师取经，提前了解高一年级教材的难易程度，提前做好预设；相邻两个年级的教师通过交流做好年级知识的相互衔接，知识的延伸与拓展。 抓好我们重视教研组成员之间的集备，努力将教师个人的才智转化为集体的优势，集思广益，共同提高备课质量。在教学实践中，逐步形成了的模式：分析确定教学目标、重难点→合理分工，主要包括：教学环节的设计、搜集辅助资料、制作课件、设计达标检测等→通过教师的有效合作，资源共享，集体形成“通案”→授课教师根据本班教学实际确定“个案”。这种“集备”与“个备”相结合的备课模式，教师正确地制定教学目标，采取有效的教学模式落实教学目标，准确了解学生知识的掌握情况，从根本上减轻了教师的备课负担，实现资源共享，促进教师在高起点上不断获得发展。 有效的“议课、反思”自我诊断和相互诊断的，边教边研，以研促。教师们将教学经验不断累计，撰写成文，或发表或获奖，这是对教师的肯定也是促动，更多的教师将自己的思考感悟转化成文字，为自己的教育教学研究留下宝贵的财富。 关注题教研我校坚持求真务实的校本题教研，要求各教研组在学校大的教学题的引领下，根据教学中发现的问题或者困惑，组内有针对性地确立本学期的教学研究小专题。为了让小课题更容易操作和实施，我们提倡：课题确定不在于大，也不在于有多华丽，而在于“真”和“实”，能和教师的教学实际紧密结合，能切实解决教师教学中存在的问题，能为教师的教学服务，操作起来简单易行研究的周期可长可短，可以是几个课时，可以是几周，可以是一两个月，也可以贯穿整个学期。 教研组成员定期交流研