(吴斌)教学论文撰写的“345”教学教材.ppt

只要经历，就有体会 ——关于论文撰写每位教师都有自己的体会和话题 只有下水，才会游泳 ——关于教学论文撰写的指导是很难讲的，有点“隔靴搔痒” 只有深入，才有见解 ——关于教学论文撰写的指导只能是泛泛而谈 ;教学论文撰写的“345”摭谈;一、论文撰写的三重境界 二、论文撰写的四条思维路径 三、优秀论文的五个关注点;王国维的人生三境界 1.昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路； 2.衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴； 3.众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。 冯友兰的人生四境界 1.自然境界；2.功利境界；3.道德境界；4.天地境界 ; ;2.成长需要境界 ;3.生命自觉境界 ;一、论文撰写的三重境界;二、论文撰写的四条思维路径;困惑：阅读课堂教学形态的单一：感悟理解、内容分析居多，见缝插针的读写结合。 释疑：《“写作本位”：读写观念的重构——著名语文教育家潘新和先生访谈录》—— 中华语文网教师博客。（理念：阅读，指向言语表现、指向写作。） 思考实践：撰写2010年论文《换一种方式教语文——一种写作性阅读课堂教学形态的审视与实践》（市一等奖）。从写作性阅读课堂教学的内容选择、写作性阅读课堂教学形态构建等方面进行了实践与思考。 ;二、论文撰写的四条思维路径;二、论文撰写的四条思维路径;《基于学生学习的语文课堂作业设计与实施》 （市二等奖）;三、优秀论文的五个关注点;（一）题目; 2. 样式 （1）理性类题目（学术味浓一些） 《第三学段语文概括能力培养的实践与研究》 《基于绘本阅读的“读写互动”的策略探索》 《小学语文阅读“顶层问题”的有效设计》 （2）感性类题目（情趣味浓一些） 《从故事到生活：小学寓言教学“四步走”》 《基于日常，谱就“快速阅读”三部曲》 《让“思”与有效阅读一同前行》 ; 3. 具体类型 （1）要素式（主题式）题目 《小学语文教材中“用件”的教学价值及教学策略》 《中高段体悟言语“生长时空”的阅读教学探索》 《习作教学中“有序构段”的探索与??践》 《“积累·回放·交流·抒写”多维透视习作的全程体验》 （2）目标式（因果式）题目 《“层递式”训练 促语言习得》 《聚焦言语形式 提升言语能力》 《汲取新闻标题精华 培养听说读写能力》 ; 3. 具体类型 （3）强调式题目 《“一课三环”作业：撑起小学阅读教学的艳阳天》 《 班级素描：追寻真实而独特的习作视角》 《前置练习：“先练后学”驱动学生言语实践的探索》 （4）隐喻式题目 《因为分层 所以“恋”习——小班制下语文分层练习初探》 《造米 寻米 采米——以素材开发为基 破习作教学之茧》 《是“改鞋”还是“换脚”——对“以生为本 ，以学定教”的语文课堂的再反思》 ;1.不同类型论文的整体框架 （1）方法型论文 这是一种介绍具体教学方法和经验的论文。 A、阐述运用方法的依据 B、介绍方法的实施过程 C、陈述方法实施的效果;1.不同类型论文的整体框架 （2）观点型论文 这是一种阐述自己教学观点、想法的论文。 A、根据现状提出观点 B、摆出依据分析观点 C、结合实践指出对策; ;1.不同类型论文的整体框架 （3）随笔型论文 A、叙述事例引出想法 B、根据想法分析思考 C、旁征博引实践观点;;;2.逻辑缜密的结构标题 ;3. 学科特征的结构标题 ;4.各具美感的结构形态 ;4.各具美感的结构形态 ;4.各具美感的结构形态 ; 1.选题“创新”理解 “人无我有”的创新：人人心有所想，但没有人把它写出来，我写出来，就是创新。 “人有我优”的创新：在别人成果基础上想得再深入，更广一些，提炼自己的选题。 “人优我变”的创新：别人的观点已经很深刻了，在吸收的基础上换个角度思考进行改造。 2.选题来源 从自身实践、反思中选题 把你感到最烦恼的问题作为选点 把你最感兴趣的话题作为选点 把你获得成功的方法作为选点 把引起你警觉的现象作为选点 把震动过你的新理念作为选点 从他人的论文或研究成果中选题 ;;3.选题分类 选题要符合新课程理念、语文改革方向 （语言文字的运用、教学方式转变、学习能力提升等） 指向文体研究： 《让说明文教学“复位”——指向语用的小学说明文教学探索》 《中小衔接 美丽邂逅——小学高段拓展文言文阅读的实践研究》 《合理定位教学目标下的小学低段科普选文教学策略》 指向阅读研究： 《从基础到深化，由单一到创新——小学语文阅读批注的实践研究》 《透视“阅读目标”落实的三大困境与“五度”协调》 指向习作研究： 《从休眠到复