吉春亚让语文教学充盈浓浓的语文味.ppt

确定教学目标的依据 1、单元导读 2、课后习题 3、文本特点 4、学生学情 1、教学导入符合语文特点 (体裁） 威尼斯的小艇的导入 板书:艇 板书 “小”引出生字”舱”, “艄” 板书:威尼斯 引出水城 -----走进这个异域风光. （二）教学过程中语文味浓 师：同学们，天地是这样来的，万物是这样诞生的，你相信吗？ 生：不相信。大神睡了一万八千年，怎么可能呢？ 生：我也觉得不相信，天每天升高，地在加厚，盘古在长高，什么都在变化。 生：不相信，说盘古化成了万物，这是不可能的。 师：但是，你们喜欢吗？ 生：喜欢。喜欢神奇的想象。喜欢神有着神奇的本领。 师：古代劳动人们的想象力多丰富啊！ （板书：丰富的想象）师：那就让我们一起走进这个神话，走进盘古，走进盘古开天辟地时那惊心动魄的场景。 三年级《开天辟地》 2、字词学习重在基础扎实 “绿” “爷” 品、森、众、晶 3、阅读话题指向培养能力 《将相和》为什么是“将相和”而不是“相将和” 《纪昌学射》目标复述课文和说出寓意。 《自己家的花是让别人看的》 多么奇丽的景色，多么独特的民族…… 奇 家里“奇” 街上“奇” 永远“奇” 《纪昌学射》 话题1：默读二三自然段，找到纪昌老师教导飞卫的话语。 话题二：默读二三自然段，纪昌为什么要飞卫先练眼力呢？又是怎么要求的？ 话题三：默读二三自然段，思考纪昌老师对练眼力的要求，纪昌如何练的，结果如何？ 选择第三个话题理由： 1、第二三自然段式一样，用一个大话题能让学生明白文章的布局。 2、利于达成目标-----揭示寓意。 操作过程 1、反馈找到相关的语句，发现表达的规律。 2、进行比较学习，感悟寓意---严格要求，努力练基本功，练好基本功。 3、出示飞卫老师的三句话， 明了老师的心声时将复述与 寓意表达结合在一起。 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时侯没有火车汽车，没有起重机，就靠着无数肩膀和无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 先看那这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时侯没有火车汽车，没有起重机，就靠着无数肩膀和无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。再看那 ，那时候， 。 《学会查“无字词典”》 师：爸爸是怎样解释“骄阳似火”的？请把文中的有关句子找出来读一读。 生：（读）你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？ 出示句式： 你（ ）， ，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？ 生1：你瞧，烈日当空，连马路上的柏油都快晒化了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？ 生2：你听，树上的知了叫个不停，喉咙都叫哑了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？ 生3：你摸，水池里的水已经有些烫手了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？ 4、板书设计利于训练语言 一路花香 故事 惭愧 一丝高兴 伤心 道理 善于利用 创造美丽 司马迁 发愤 写 《史记》 忍辱 活 传承文化 发扬精神 辉煌巨著 负重 继承父业 完成嘱托 实现价值 徐悲鸿励志学画 事实 真正的中国人 （总） 像……骏马 为国争光 潜心临摹 （分） 勤学苦练 生活清苦 5、拓展延伸追求能力生成 《绝句》的最后拓展环节： (出示图：黄鹂、白鹭。) (出示：黄鹂