国语朗读经验分享.ppt

　文章修辭的處理 設問：能區別疑問和激問的不同 對偶：相對應詞語的前後呼應（後重） 排比：氣要夠長，儘量不要斷得太明顯，才能凸顯氣勢；相對應詞語的前後呼應（後重） 映襯：對比的效果要出來，相對應詞語的前後呼應 層遞：漸次加重、加強 　　感受朗讀作品 設身處地體會作者心境（聲音扮演） 相關（相類）經驗連結（親身經驗、電視電影、書籍歌曲…） 唸讀時，儘量讓眼前有畫面感，彷彿進入情境中 　 　運用技巧表達作品 停連適當 停連，指的是朗讀語流中聲音的頓歇和連接。如能做到「停到好處，連到妙處」，可增強語言的表達魅力。 　停或連，都要由作品的內容來決定。 　例如：路／是無聲的語言 　　　　風／在海面上輕拂 　 　停頓不是思想感情的中斷與空白，而是繼續和延伸。一般而言，停頓有三種情況： １語法的停頓 　 大部分根據標點符號來停頓。如：句號要停頓，表示語句終結；逗號也要停頓，但因語氣要和下文相接，停頓的時間要較句號短；分號的上下分句要各自一氣讀，以表示文意上的類似、排比或相反。 ２邏輯上的停頓 為了易於掌握句子的意義，可以把一個句子分成幾部分，或突出其中個別的詞或短語。邏輯的停頓是要使聽眾有時間去領略內容。例如： 　我知道一段／比永康到保安／更迷人的火車路線。 　以各種斑駁的黃綠色澤／豐富你的視野。 ３心理上的停頓 　按照情緒的不同，而作出時間不等的停頓。有時為了引起聽眾注意，或強調停頓後語句的重要性，甚至於表達幽默感，都可運用。例如： 　一般來花蓮的遊客／愈來／愈忽略這段路線了。 　你們紐約人／專注的是／錢；我／專注的是／自然與生命。 　這年／頭都變了。 　 　　 　　 停頓時間的長短 段落與段落之間的停頓時間最長，然後是句子與句子之間，標點停頓的時間則較短。 不同標點符號停頓的時間也有異。句號、問號、感嘆號與刪節號的時間較長，分號、破折號、冒號次之，逗號較短，頓號最短。 　停頓又可分乾淨的截斷與似斷還連 與停頓相對的即是連接。除了語法、邏輯、心理上可以停頓的地方外，都不宜停頓。 有些句子表意緊湊，中間不容切斷，就要一氣直下。故在唸此句之前，要先吸足氣，或利用巧妙的換氣手法，讓人不覺察停頓。 緩急有致 　緩急，指朗讀語流中聲音的快慢。朗讀的快慢必須配合作品的內容感情及文體和句型。 　就文體而言，議論文和說明文以中速為宜，其他文體（如記敘類、抒情類）則依據情節的進展和感情表達的需要來安排。 　以情感內容而言，含有莊重、畏敬、謹慎沉鬱、悲哀、仁慈、疑惑等感情的文句，要緩讀；含有快活、確信、憤怒、驚愕、恐怖、怨恨等感情的文句要急讀。 　 緩急不是絕對的，也是比較來的。 同一篇作品不是從頭到尾都適合急讀或緩讀。有的可能急中有緩、緩中有急，或先急後緩、先緩後急。 總而言之，朗讀時是緩是急，要看文義、感情來決定。 輕重合宜 輕重，指朗讀語流中聲音的重讀和輕讀。依文法結構來分，輕重有詞的輕重與語句的輕重。 同樣的語句，如果重音位置不同，文義便有差別。如： 昨天是中秋節嗎？ 昨天是中秋節嗎？ 昨天是中秋節嗎？ 　 重音的位置有七種： １強調性重音：作品中某些語句是表現中心意旨的，或可以突顯文義的，或是關鍵性字眼，都要予以強調。 　只要肯凝神去諦聽，就可懂得萬物的語言，像我剛才就是。 ２並列性重音 　燕子去了，有再來的時；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。 　 ３對比性重音 我們的經濟從來沒有富裕過，我們的日子 卻從來沒貧乏過。 ４遞進性重音（漸次增強，起首不能太強） 　天時不如地利，地利不如人和。 　我們與其說需要繁重的科學建設，不如說需要虔敬的科學精神；與其說需要虔敬的科學精神，不如說需要篤實的人生態度。 ５呼應性重音 　正因為這裡的竹子們創造了它們獨特的風格，創造了它們獨特的姿態，所以喜歡這些竹林的人是很多的。我就發現到一群群的遊人佇立在竹林的外面，用一種痴痴的眼神去凝視那些竹林的深處。 ６轉折性重音 　鄉下人家，雖然住著小小的房屋，但每愛在屋前搭一瓜架。 ７肯定性重音：作品中經常用「是」、「有」、「在」、「不是」、「沒有」、「不」、「沒」等詞語，表示對人、事、物肯定的判斷。這些詞語為肯定性重音。 　在現今的美學教育裡，缺少的不是偉大名畫的欣賞，而是少了在日常生活中與自然元素以及真實世界相處的機會。 朗讀時不能孤立地去表達重音，因為那將會使重音的突出，顯得生硬 所以重音的表達也要同時注意非重音的表達，必須聯繫全句、全段、全篇妥善安排輕重音。 高低變化 　在文字作品中，我們可以利用標點符號表示出一個句子是疑問句還是敘述句，但是在口語中，就得用不同語調來表明。 　常用的語調大約有高升調、降抑調、平直調、曲折調四種。　 　 高升調：前低後高，語氣上揚，表示鼓勵、號召、