宝鸡文理学院培项目高中地理学科简报第1期.doc

陕西省2013年高中骨干教师省级研修项目 （高中地理学科） 工 作 简 报 （第1期） 主编：王陆军 责编：李彦聪 编辑：李朝锋 胡治斌  当万籁俱寂，人们都沉沉入睡之时，我们还在辛勤采撷着；当朋友徜徉繁华街头，漫步林间小道时，我们还在敲击着键盘。这些天，我们每个人都在忙忙碌碌的生活着、工作着、学习着，一路走来，或喜或悲，或苦或累，却是非常的充实，非常的快乐！ 省培项目愉悦着我们惆怅的心灵，明亮着我们迷茫的角落，与省培相伴的日子里总能感觉点点温馨。随着时间的挪移，慢慢的不知不觉中，被一种情绪所左右，总感到一种难以名状的喜悦与激动。我们真真切切地知道，研修学习已化成一种情愫，已成为我们生活不可或缺的一部分。 亲爱的老师们，为了我们肩负的责任，为了神圣我们的使命，让我们快乐学习、高效工作，把培训出色地进行到底！ 风口浪尖的高中新课程改革思考 扶风法门高中 李朝锋 作为教师，我们始终对新课程改革的评价体系顾虑重重，很难不去考虑高考与各种质量检测，学生和老师都是用成绩来衡量自己所学的知识和所教知识的。这一点是我们转变教学观念的关键。 新教材、新课程改革的教学过程中，我们发现诸多的不配套影响了新课程改革的实施。如教材与课程标准、教材与辅导资料之间不配套、诸多实践活动设备缺乏、学生自身的素质和能力与新课程改革之间也存在不协调等等。 教师对新教材也有诸多不适应的地方，如新教材中的部分内容高度概括、高度浓缩，有些地方出现了一些新概念，对于这些内容教学中应如何把握教学的目标，还有教材中众多的探索、阅读、案例研究等内容，对于这些内容，究竟要处理到何种程度才算适宜，我们大多数教师心中也没有底。此外，部分探索与案例研究的内容也不符合教学实际或学生的实际，活动时间长，效果也不明显，很难在课堂上实施，有些探索与案例研究的内容，对于高一学生来说，难度有点太大。 学生也是影响新课程改革能否顺利推进的重要因素。教学中我们发现，高一学生普遍对新课程改革了解不够，学生传统的学习行为使学生一下子也很难适应新形式下的课堂教学，尤其是一些基础较差的学生。还有，学生学习的功利价值取向、学科惯性等非智力因素，严重影响学生缺乏时间、精力，对地理进行必要和最低限度的学习，始终是影响地理教学的一个非常重要的因素。 学习评价的全面化 佛坪中学 胡治斌 《高中地理课程标准》注重学生综合素质的考察，不仅关注学业成绩，而且关注学生创新精神和实践能力的发展，以及学生的心理素质、学习兴趣与积极情感体验等方面的发展；尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可，给予积极评价，发掘学生多方面潜能，帮助学生接纳自己、拥有自信。 具体地讲： （1）强调地理学习评价不能只局限于对学生的认知发展水平进行评价，更关注综合评价学生在情感态度与价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。 （2）倡导学习结果与学习过程的有机结合。要求既要注重对学生地理基础知识和技能的理解和掌握的现实状况进行评价，更要注重学生在地理学习过程中的参与状态、学习方式、思维方式，以及学生在学习过程表现出来的学习的主动性、创造性和积极性等进行评价。课程标准中强调要注重学生成长发展的过程，有机地将终结性评价与形成性评价结合起来；给予多次评价机会，其目的在于促进评价对象的转变与发展；鼓励将评价贯穿于日常的教育教学行为中，使评价实施日常化、通俗化，如口头评价、作业评价、成长记录袋等。 这次培训学习，得到了很多。 研修心得 榆林市府谷县陕西省府谷职业中专 杨建明 春暖花开的月我来到了在参加为期天的省级地理骨干教师的研修学习。 的培训内容丰富，形式多样，有理论学习，，有开阔了眼界，天的培训，不仅开阔视野，启发了思路，更激发我的工作热情。展望未来的工作、学习之路，将是永无止境而又艰难曲折的，而我却更有信心在这快乐而无止境的追求中去实现自己的梦想！ 研修心得 陕西省延川中学 王培龙 2014年3月24日—2014年4月2日，我被学校选派到宝鸡文理学院参加“陕西省2013年高中地理骨干教师研修”项目。在这次培训中我们的活动形式多样、内容丰富，聆听了来自不同领域的教授专家的报告讲座，每一场讲座都好比一份美味大餐，既学习了很多理论知识，也获得了很多新的理念；举行教育论文，教学案例，教学设计及反思征文比赛。下面我具体谈一下这次培训的体会和收获。 首先：名师课堂，风趣幽默，智慧亲和，精彩纷呈，让我折服。 专家们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们对小学地理的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐，他们的讲座为当前的地理指明了方向——我们要“走进学生思维，学有效地教学，教生活中的地理学”。专家们鼓励我们教