教研室小组合作学习复习资料.doc

小组合作学习复习资料 1、小组合作学习意义：是新课程教学所倡导的一种新的具体的学习模式，在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。 2、小组合作学习是指；学生在小组中为了完成共同的任务，有明确的分工的互助性学习。 3、“小组合作学习”四个基本特征：以异质小组为基本形式；以小组明确的目标达成为标准；以小组成员相互依赖的合作性活动为主体；以小组总体成绩作为评价和奖励和依据。其中，“以小组成员相互依赖的合作性活动为主体”是“小组合作学习”区别于传统班级教学最本质的特征。 4、分组的遵循：“组内异质，组间同质”的原则建立“异质型合作小组”为主要合作方式，同时可以考虑选取用“同质型合作小组、异同混合型合作小组组、自由组合型合作小组、随机组合型合作小组”作为补充。 5、问题设计策略：具有启发性、思考性、难度要适宜、开放性、有适当的反馈性、有一定的深广度、有激发学生提出问题的主动性。 6、教师设计问题时应遵循以下原则：适度性原则、阶梯性原则、开放性原则。 7、教师什么情况需要点拨：学生没弄懂题意、学生找不到思维的起点、表面通而实际未通、“点”在学生疑惑之处、“点”在学生争议之处、点在思维受阻之处。 8、“课堂训练”的任务与目标是：（1）帮助学生将知识进行归纳，建立起完整的知识框架；（2）训练技能，给学生正确的课堂学习动作与学科思维方法；、指导学生会用正确的思想方法解决问题；（3）培养好的学习习惯。在一般学科中可以以分为三个层次：知识梳理、技能迁移、综合训练。 9、小组“合作——探究”学习的科学程序：发现问题——提出假设——寻求证据——思维碰撞——抽取规律，并且建立独学、对学、群学的小组合作学习机制。 10、学习形式：独学、对学、群学 11、学习规则：1、职责轮换制，2、学习规范制，小组交流程序。 12、独学步骤：（1）通读预习内容，进行整体感知，（2）审读学习目标，进行二次感知，（3）根据学法指导及问题设计，创建预习笔记。 13、对学步骤：（1）“一帮一”进行问题的交流、讲解、纠错，（2）补充、完善时用红色笔在预习笔记上进行鲜明标注。 14、群学：（1）由组长带领解决对学未解决的问题，（2）形成小组对问题的共识，（3）未解决问题需要帮助，（4）将所思、所得用红色笔在预习笔记上进行鲜明标注。 15、质疑策略： 1在所有问题讲解完毕后，开始质疑。2、积极表达个人的不同见解，并做好解释说明。3、注意用语，学会尊重。 16、合作探究： 1、全员参与。2、“一帮一”探究时，声音不能影响其他同学学习。3、群学时，声音能够保证让其他小组成员听清即可，不要太高。学困生要积极表达自己的见解。4、要主动向“一帮一”和小组请教，不忘说“谢谢”；他人有困难时要热心、主动帮助别人，不忘小组荣誉。5、专心致志倾听，主动配合并做好相关知识的笔记，找出自己存在的问题。6、重视解决问题的规范性。7、适时寻求组间帮助或向教师寻求思路指导。 17、分组方式（1）采取异质划分，即瘵特质差异者划分一组。要求班级为单位，根据学生知识、基础、学习能力、心理素质，性格特点等的不同进行搭配分组。（2）采取同质划分，即将特质相同者分为一组。（3）依据学生的发展变化，对小组进行阶段调整，保持小组间查对稳定下的动态平衡。 18、合作学习技能：它是一种以合作学习小组为基本形式，以学生之间和师生之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。 19、小组合作学习技能包括倾听、表达、讨论交流等技能。为了促进小组合作学习有效化、持续化、必须以整体化、系统化观点，从教师、学生及学校三个层面建立“三位一体”评价体系。 20、评价的原则：（1）目的性原则。（2）实施的可行性原则。（3）自评和他评相结合的原则。（4）不求人人成功，但求人人进步的原则。