Unit 4 My Home A Let#39;s learn 说课稿.doc

Unit 4 My home 说课稿 大家好！我是XX学校的XXX。今天我说课的内容选自PEP小学英语四年级上册Unit 4 My home的第一课时，Let’s learn和Let’s do部分。 新课程标准的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。它包括了语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。下面我分五个部分说课，一说教材，二说目标，三说教法，四说过程，五说评价。 一、说教材。 本节课的主要话题是“Room”，要求学生运用本节课所学的词汇对自己的家进行简单的描述。 Room这一话题贴近学生生活，学生容易接受并掌握。在学生学习掌握了各个房间的名称后，学生可结合自己家房子的真实情况，向同伴描述并介绍，这也是下一步学习的基础。再通过Let’s do这样有节奏的TPR活动进行巩固操练，使学生的语言学习在做一做、唱一唱中完成，体现了英语的“兴趣教学”。 说目标。 目标包括知识目标、能力目标、情感目标、教学重点和教学难点。 知识目标：能听、说、认读study, living room, bedroom, bathroom, kitchen等五个单词；能听懂Let’s do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。 技能目标：能用简单的句子描述自己的家。 情感目标：培养学生对家的热爱。 以上是教学目标。 教学重点：听、说、认读单词study, living room, bedroom, bathroom, kitchen，能用简单的句子描述自己的家。 教学难点：掌握单词bedroom, bathroom, kitchen的发音。 三、说教法。 1、教法设计：在教学方法的总体构思上，我采用直观教学、TPR活动教学和多媒体辅助教学。 2、学法指导：在教学中，我要求学生通过仔细听音、观察老师的口形，认真模仿语音语调，反复练习，正确发音。 3、教学手段：根据本课的内容特点，我利用多媒体辅助教学，创设情境，操练新单词；通过让学生听、说、唱、玩、画、猜等活动，提高学生学习英语的积极性和主动性。 四、说过程，也就是教学设计，包括了导入设计、新课呈现、操练巩固、拓展延伸和课后作业。 （一）、导入设计（Warm-up / Revision） 1、观看视频，学唱英语歌曲：They Are In The Zoo . 2、根据视频中的动物进行问答：What’s this in English? It’s a …. Where are they? They are in the zoo. （设计思路：动物是学生熟悉和喜爱的，说说有关动物的单词能激发兴趣。唱歌能活跃气氛，使学生尽快地融入英语课堂学习的氛围。同时还利用句型Where are they? They are in the zoo.为新课的导入做铺垫。） （二）、新课呈现（Presentation） T：Boys and girls, where are you now? Are you in the zoo？ Ss: No. We are in the classroom. （设计思路：由学生学过的classroom引出新单词的教学。整个新授环节，我采用了英语学习生活化、情景化等方式，利用多媒体的生动画面，给学生以视觉享受，从而结合语境理解单词。同时，单词教学有效地结合了Let’s do部分，使单词教学不枯燥乏味。） （三）、操练巩固。（Practice） 1、分组拍单词竞赛：Go to the living room/.... 看家具，猜房间。 3、教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的单词。 （设计思路：通过一系列活动，让学生前后呼应，从以听为主的训练过渡到以说为主，巩固刚学会的五个新单词，实现图像信息和语言信息的相互转换。由于活动带有比赛的性质，参加游戏的学生都抱着渴望胜利的心理，这就使他们有兴趣学，能最大限度地调动他们的学习主动性和积极性，掀起课堂学习的高潮。） 4、Let’s do 播放录音，学生跟唱，并做出相应的动作。 （设计思路：让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学、在唱中学、在玩中学。） （四）、拓展延伸（Add-activities）。 活动：小小设计家 要求学生充分发挥想象，设计一套房子并布置各个房间，标明房间名称，并在各个房间里画上一些学过的物品，然后向同伴介绍自己设计的房子。 （设计思路：通过“小小设计家”这一任务的完成，不仅丰富了英语教学的内容，而且使英语教学得到了延伸。在结合英语教学的同时，锻炼了学生的动手能力，也提高了学生积极参与英语学习的兴趣。） （五）、课后作业。（Homework） 1、跟磁带朗读本课单词。 2、完成练习册相应部分的练习。 3、四人一组，相互介绍自己设计的家。 Eg：Welcome to