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静悄悄吴海艳.doc

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静悄悄吴海艳

读《静悄悄的革命》今年我读《静悄悄的革命》一书。它让我重新审视了自己的教育实践,激励着我脚踏实地的走好职业生涯的每一步。 书所介绍的教室里的静悄悄的革命即是通过和事物对话、和他人对话、和自身对话的活动过程,创造一种活动的、合作的、反思的学习。他极其深刻地指出:这场静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的,是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命,是支持每个学生的多元化个性的革命,是促进教师的自主性和创造性的革命。那么教师学生该如何投入到这场革命呢?怎样创造以学生为中心的教学?怎样的教师是优秀教师?怎样的教育实践是优秀的实践?怎样去倾听学生、理解学生?等等。书关于这些问题的许多观点和案例都如此让我耳目一新,发人深省。对于文章中提到的贴近我们教育的观点,联系我的教育实践,我来谈谈自己的想法。 一、关于主体性。佐藤学先生说要看到教室里的风景,就要看到课堂中主体性的发挥。教学是由学生、教师、教材、学习环境四个要素构成的。在这四个要素中,最近的倾向可以说都集中在学生这一要素上。但考察当前的教育实践,教育活动的主体问题并没有很好地得到解决。主要表现是:不少教师仍然以教育活动主宰者的身份出现,与孩子不是朋友关系、知心人的关系,而多是教育者与被教育者的关系、管理者与被管理者的关系;教育、教学过程中,不少教师仍然以权威的身份出现,在孩子的学习活动中与孩子不是指导与被指导的关系,而多是我说-你听的关系、我要求-你来做的关系;在教育、教学目标达成上,不少教师过分强调师道尊严,不是根据孩子的需求去确立标准,而是必须按照教师的要求去发展,等等。上述种种,突出地反映为孩子还没有成为教育活动的主体,更没有成为发展的主体。 二、关于倾听习惯。互相倾听是互相学习的基础。不管是老师还是学生都要养成良好的倾听习惯。在活动中,只关注学生学习的积极性、活动的效果也是不全面的。课堂常规的养成也是极其重要的部分。而倾听习惯正是体现一个班级常规好坏的重要点。人的一切活动都离不开听,听是孩子直接获得信息的最为重要的实践,并且听与语言是同时产生的,一个人语言的习得和运用能力的提高,首先从听开始。这实际上就是说从小要养成良好的倾听习惯,为的终身学习的语言交流奠定基础。倾听就是细心地听取别人说话。因为有效的倾听能帮助我们博采众长,弥补自己考虑问题的不足;也能使我们触类旁通,萌发灵感。 三、改变教育从改变自身开始。佐藤学先生以他丰富的经验、执着的追求和获得的成功提醒了我们,要改变教育,必须从改变自身开始。在落实素质教育过程中,教师素质的提高是实施素质教育的前提。任何好的教育思想都必须首先由教师吸收、掌握并且转化为教师自身的理念,然后才有可能在真正意义上转化为具体的教育策略和教育行为。教师要以高尚的师德影响孩子,以优秀的才能教育孩子,用优秀的教育方法吸引孩子,以真挚的爱感染孩子,以良好的形象影响孩子。因此,教育的关键在教师,高质量的教育需要高素质的教师。佐藤学先生在书中还提到了很多先进的教育理念和行为,它就像一场静悄悄的革命,深入人心,改变了一些落后的教育思想、观念。为我们的现代教育作出了很大贡献。

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