“携手计划”阶段性工作总结报告 一帮一爱心.doc

根据《关于启动本科生“携手计划”的通知》（教务〔2012〕34号）的通知精神，我院结合学院学习困难学生的实际情况，召开了专门的会议进行“携手计划”工作的部署落实，以确保该项工作科学合理地运作。在XXX副院长和XXX副书记的领导下，在全部教务员，辅导员和班主任的积极参与下，在全院范围内广泛发动学生参与，激起全体师生强烈的责任感，以高度的热情、真诚地关爱那些急需得到浇灌、呵护的“弱苗”，用我们的热情去消除他们心中的疑虑，用我们的行动去驱散他们心中的阴影，用我们的制度去激励他们对知识的渴求，让他们和其他学生一样同在一片天下，茁壮成长，为构建和谐社会尽一份我们应尽的义务。 学院采取了三级分工的工作形式，有效保证了各项工作的顺利开展。 1、领导高度重视，认真建设良好的学习风气。 学风是大学的立校之本，是大学的灵魂和精神，学院采取多项举措，扎实开展学风建设，旨在形成人人关注学风建设、人人参与学风建设的有利局面。每次节假日前后的领导班子查课制度，有效地保证了到课率，使这些学习困难的学生感受到学院领导班子对学风建设的高度关注，从而提高学习积极性；每学期的领导班子听课制度，使课堂的情况能够得到及时反馈，从而提高了教师讲课质量和学生的学习效率，解决的课堂中存在的一些问题；每个学期学习困难学生座谈会制度，让学习困难学生和学院副书记当面交流，让学生得到有效的鼓励，从而认知到学习的重要性。学院认真评选“学习进步奖”，用来奖励在学习有重大进步的学生，在精神和物质上面对学习进步学生进行奖励，激发了学生困难学生的学习热情，效果显著。2、教师积极参与，形成帮扶团队的专业辅导。 学院采用学习心理问题联防机制和干预体系，重点关注学习困难学生，并根据学习障碍学生的类型，采取应对举措，确保学习心理问题学生的心理健康。 (1)、鼓励情绪障碍学生。情绪障碍学生讨厌学习，对待课业消极怠慢，往往较为自卑。学院老师以鼓励为主，发现优点，关心学生学习生活动向，鼓励学生培养对学科的兴趣。辅导员经常与厌恶学习学生谈话，及时与家长沟通，随时保持与校心理咨询中心或专业心理机构的联系，三方共同对情绪障碍学生负责。（2）、激励兴趣障碍学生。班主任和任课老师在教授理论知识的同时，注重学生实践能力的培养。分析专业知识在各个领域的必威体育精装版应用，激励学生对科研和学习的兴趣。（3）、监管意志障碍学生。学院老师在日常工作繁忙的情况下，克服各种困难，成立了学院领导班子，班主任，辅导员，兼职辅导员和班委查课制度，懒惰和自制能力差的学生的出勤情况得到即时反馈，辅导员老师即时干预，兼职辅导员老师下宿舍找学生谈话，让意志障碍学生能够得到有效监管。学院学生工作每月通报制度有效地监管了意志障碍学生，达到了良好的效果。（4）、点拨方法障碍学生。班主任和辅导员老师把自己的学习经验通过面谈或者博客、短信来分享给学生，让学生能找到更加适合自己的，行之有效的学习方法，新老生交流会也让同学们的学习方法相互分享，共同进步。 3、班级营造氛围，提高总体学生的学习成绩。 在班级中努力营造良好的学习氛围，鼓励和引导其他同学提高学习积极性。 以班为单位，学习基础较好的与学习困难的两个同学，自愿组成一个学习互帮小组。有些同学找不到合适学习伙伴的，班主任分析各种因素帮其找好。学习中总会遇到困难，因为多了一个同学，似乎一切就变得容易起来，学习中需要相互帮助、需要相互支持。让基础差的同学走上轻松学习的轨道，给基础好的同学一个加深巩固知识的平台。利用班会向学生表明这一活动的初衷，激励同学们互相帮助，共同进步。行为上自我约束力较强的和自制力较差的学生结对，让能严格遵守纪律的学生督促纪律性差的学生。位置上相距较近的同学结对，这样利于观察和监督。注重激励学习困难学生，并及时表扬有进步的学困生，表彰优秀的“小老师”。 学院开展丰富多彩的课外活动，全面推进落实携手计划各项工作。 1、狠抓本科教学水平，提高学生学习兴趣。9月中旬，学院XXX院长、党委XXX书记，副院长XXX、XXX、XXX、XXX、XXX和党委副书记XXX分别走到本科生同学中间，以座谈会的形式，面对面地听取学生意见。各年级本科生代表参加了座谈会。座谈会上，同学们积极参会，围绕四风问题、学科建设、课堂教学、学生科创等方面给与了意见和建议，希望学院能高度重视本科教学水平的提升，进一步关心和帮助本科生的学习进步和成长，切实为学生解决存在的实际问题，增强理论与实践结合的能力。领导们认真听取记录了同学们的发言，仔细探讨了目前工作中存在的问题，并逐一对同学们提出的问题做出回应。XXX院长表示，同学们的意见十分宝贵，学院会认真查摆，及时整改，重点解决应该解决却没有解决的问题。XXX书记对同学的意见给与了高度肯定，他表示将会从各个方面解决实际存在的问题，希望同学们通过更多的渠道和方式反馈意见和建议，为学院