留守学生管理研究综述.doc

留守学生管理研究综述 摘要：随着城市化得进程不断加快，随之而来的是不断的农民进城打工，从而形成了一个特殊且越来越庞大的群体----留守学生。近些年来，留守学生问题日益显著，留守学生管理方面的问题也越来越突出。这篇文章主要是对留守学生管理存在的现状、产生的原因进行研究，再找到解决的对策，从而是大家更好地了解留守学生的问题，更加关注留守学生，更好地管理留守学生。 关键字：留守学生 道德教育 监管 心理健康 个性行为 学习 每年留守学生的数量在不断增加，而留守学生管理的问题的解决也迫在眉睫，下面的两个数据是关于现在留守学生的（数据来自网络） 这是对南充市三个乡镇的九年制义务学校和初级中学的调查情况如下：单位 学生总数 留守儿童数 所占比例%互助镇 1765 1206 68.3兜山镇 2555 1793 70.2代寺镇 4798 3546 73.9合计 9118 6545 71.8 留守学生人数：全县14.1的学生中，留守学生6.9万，占总人数的58% 留守学生的监管情况：留守学生中，有单亲监管的占62%，由祖辈监管的占30%，亲友监管的占7%，无人监管的由1%。（数据来自网络） 一、留守学生管理现状（存在的问题） 主要从以下几个方面分析： 留守学生的学习成绩 （1）缺乏家庭教育，由于留守学生都是托人代管，因此，没有适当合理的监督，很难养成良好的学习习惯。 （2）留守学生在挫折时很少会主动地提出问题，这样日积月累，就会使他们难以跟上老师的进度，那么挫折感就会越来越大，从而使他们出现厌学的情绪，然后成绩就会直线下滑，严重的甚至会出现辍学现象。 （3）留守学生由于平时作业没有父母的指导，对作业的完成就比较敷衍，因此作业往往出现作业错误百出，字迹也会潦草。同时也会养成没有耐心。 留守学生的道德教育 家庭是孩子道德教育的第一课，留守学生的家庭的不健全，家庭教育的缺失，监管人不正确的教育方法，使他们的人格发展出现了很大的扭曲，一些留守学生就会逐渐形成说谎、喜欢暴力、打架闹事、抽烟喝酒、好吃懒做，甚至出现一些严重犯罪的行为。父母由于亏欠的心理，多采取物质的补偿方式来弥补他们的内疚，是孩子养成奢侈、浪费、好逸恶劳的不良习气，形成错误的道德思想。同时学校作为留守学生活动的主要场所，对他们的道德教育很不到位，社会对他们的关注也很少。所以，留守学生的道德师范的频率也比一般的学生较高。 留守学生的心理健康教育 父母是孩子的第一任老师，父母的影响和教育对孩子的发展一样重要。所以留守学生除了一般学生普遍的心理问题，作为一个特殊的群体，在留守学生成长的关键期，父母长期不在身边，家庭教育的缺失很容易导致孩子心理问题的产生。如缺乏自信心、情绪不稳定—冲动、脆弱敏感、逆反心理严重、性格出现偏差、怨恨父母、模式亲情等问题，以及出现一些不良行为。 问题存在的原因 情感的缺失 留守学生都是未成年人，父母长期不在身边，导致他们缺少关怀和渴望温情，从而会用另外一种渠道去表达或者寻求。他们对于一般的学生就更加容易形成一些心理发面的问题。 2、监管问题（这是最为突出的原因） 留守学生的监管一般有几种情况：单亲监管、祖辈监管、亲友监管、自我监管（无人监管）。 单亲监管，即由父母中的一个监管，这种情况一般都有母亲监管。对于孩子们来说，母亲的威信没有父亲的高，往往很难约束孩子的行为，这种监管在各种监管中属于较好的一种情况。 祖辈监管，即留守学生由爷爷奶奶或外公外婆来监管，它存在的问题在于监护与被监护之间存在着天然的血缘亲情，往往采用溺爱或放纵的监管方式，使其形成不好的行为习惯；其次，由于他们之间的年龄差距较大，就形成了所谓的“代沟”，并且他们一代人很多都是文盲，缺乏教育人的知识；最后，他们的年龄普遍较高，精力没有孩子好，往往“心有余力而力不足”。 亲友监管，它分为两种：上辈监管和同辈监管。上辈监管就是有自己的阿姨或叔叔一辈监管，由于不是自己的孩子，往往存在一种心理“不是自己的孩子，不好严加管教”或者“不乐意帮忙管孩子但没有办法”。所以一般都是要么照顾好他们的物质条件，而忽略精神方面的问题，要么就采取敷衍的态度。另一个就是同辈监管，在这里，监护人自己都缺乏监管的经验，更不用说那些连自己都无法很好地自我控制的人来说，结果一般都比较糟糕。 自我监管（无人监管)，这种情况是现在存在的最大的一种危险隐患，后果也是最为严重的一种。这种情况就是放纵孩子自由发展，他们没有一个向导，没有一个约束，同时容易受到不良思想的影响，很容易走上一条歪路。 3、校外缺乏对留守学生的管理 校外现代媒体的侵蚀