生本论文——交换小组的收获.doc

生本论文——交换小组的收获 （一）初衷 我校五年级有两个班，都由我任教，但两个班的语文学习成绩和上课的状态却大相径庭。一班的孩子学习认真踏实，成绩较好，但课堂气氛相对沉闷；二班的孩子思维活跃，爱表现，爱发言，但相对较浮躁，成绩也稍逊于一班。为此我很是苦恼：两个班都由我任教，为什么会有这种差别呢？怎样才能让两个班的孩子均衡发展呢？带着困惑我在教研组会议上请教了经验丰富的老教师，老教师们听了我的陈述，一语点醒梦中人：“为什么不把两个班的孩子互换一下呢？”对呀，我怎么没想到，以小组为单位交换班级上课，既可以使两个班的孩子互相影响、互相学习，又可以增进两个班孩子之间的感情，真是一箭双雕的锦囊妙计啊！ （二）试探 新学期伊始，我便和孩子们交流了我的想法，孩子们感觉很新奇，也充满了兴趣，纷纷举手要求交换班级上课，为了稳妥起见，我首先在两个班各选了一个表现最好的小组进行交换，交换期限定为一周。两个组的孩子们欢天喜地地坐到了对方的教室，开始了为期一周的学习生活。刚开始孩子们到了一个新的环境中是有些不适应的，就像林黛玉进了荣国府，不敢多说一句话，多行一步路，纪律好极了，听课也极其认真。我猜想他们除了感到陌生外还有一个很重要的原因，就是不想给自己班级丢脸。孩子们也都入乡随俗，在哪个班学习就遵守哪个班的班规，该奖的奖，该惩的惩，毫不例外。一周很快过去了，到了总结的时候，我让两个组的孩子在周记本上写一写换班上课的感受，并在班会课上谈一谈。孩子们很乐意这样做，在班会课上兴高采烈地分享着自己换班上课的感受，有的说二班卫生打扫得很干净，有的说二班桌布带的很整齐，还有的说二班红领巾佩戴得很规范……当然也有孩子挑对方的毛病，提了很多问题。气氛非常热烈。听了孩子们的汇报我心中窃喜，孩子们不但善于学习别人的优点，也善于发现问题。换班的时间虽然不长，涉及的小组也不多，但我发现两个班和孩子们自身都在发生着细微的变化，他们在潜移默化中互相影响，悄悄改变。虽然这种改变还不太起眼，虽然这种改变可能无法持续太久，但只要它正朝着好的方向去发展，就是令人欣喜的。这一点也坚定了我做下去的信心。因此我第二次交换了两个小组，以巩固和扩大“战果”。到现在交换小组已经成了每周孩子们十分期待的一件事了，每到周一孩子们便会跑过来问我：老师，这周交换哪个小组啊？ （三）反思 虽然交换小组上课已经取得了阶段性的成果，但还有许多值得反思的地方，如：如何使交换小组制度化、规范化？如何巩固交换小组所取得的成果，对孩子们产生长效影响？如何消除交换小组所带来的负面影响……这些问题都是需要进一步反思和探索的。虽然这种做法还不够完善，也存在着这样或那样的问题，但我相信没有什么事我们能坐享其成，在今后的工作中，我将本着科学的态度、严谨的作风把这件事做好。