《100以内数的认识》设计.doc

“100以内数的认识”（数数）教学设计 教学内容：第31-33页的例1、例2及相应的练习。 教学目标： 1．在学生已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。 2．引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。 3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。 教学重点：建立100以内数概念，正确数出100以内的数。 教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡。 教具、学具准备：糖、红豆、方盘等。 教学过程： 一、导入 1.复习20以内的数。 2.谈话揭示课题。（板书：100以内数的认识） 二、导学 1.认识100（体会10个十是100）。 （1）师：往盘子里倒糖并设问:仔细看，你们如果认为已经是100了，就喊停。 （2）看着盘子里的糖，让学生猜猜看，是不到100个，还是刚好100个或者是超过100个？ （3）要想知道究竟是不是100个，该怎么办？（数一数）你会怎么数？（生可能回答：一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数……） （4）老师有一个好办法，很快就可以数出100个糖。（出示方格盘子）将糖放到盘子里的方格上。告诉学生盘子里的糖就是100个，让学生观察盘子，说出为什么是100个？ （5）数生活中的数。我们能数100个糖，你们还能数100个其它物体吗？ （6）数手指头。其实100就在我们的身边，举起1个手指头，这是多少？ ①谁能伸出100个手指头？怎么办才能让我们看到100个手指头？请10个学生上台，伸出自己的手指头，全班一起10个10个地数。 （板书：10个十是100） ②出示整十数的卡片，让全班同学说说每张卡片应由谁领走，并请这些同学按顺序将卡片贴到黑板，全班齐读。 ③看着黑板上的数提问题。 ④刚才我们认识了好多数，黑板上这些都是100以内的数，但100以内的数只有这几个吗？谁能说一个100以内的数。 2.学生数数（接近整十数到整十数的过渡）。 ⑴同桌合作数出学具袋里的红豆。 ⑵学生汇报结果。 ⑶把学生说出的数写在卡片上，问：它应该贴在哪里比较合适？并数一数。重点说明29的后面一个数是多少？91在谁的后面？ 三、反馈 1.拍手数数：从三十五数到四十二。 从八十八数到一百。 2.分男女生数：男生从五十六数到六十三；女生从六十三数到七十二。 四、总结、质疑 通过本节课的学习，你有什么收获？ 五、巩固 1.奖糖果：①选出表现最好的一个小组，每个小朋友奖2个糖果。 师：应该怎样数比较好，再一起数。 ②选出表现较好的几个小朋友，每人奖5个糖果。 2.观察“百羊图”先猜猜草地上一共有多少只羊？再讨论最佳的数数方法，最后再请大家先10个10个圈起来，再数出有多少只。 板书设计： 100以内数的认识 100个一是100 10个十是100