动物的运动和行为 主题单元设计.doc

动物的运动和行为 ? 主题单元标题 动物的运动和行为 作者姓名 学科领域(在学科名称后打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德语文数学 体育 音乐美术 外语 物理 化学生物 +历史 地理 信息技术科学 社区服务 社会实践 劳动与技术 其他（请列出）： 适用年级 八年级（初二） 所需时间 课内共用3课时；每周3课时 主题单元学习概述 运动和行为对动物的生存和繁衍至关重要。学生通过第一章的学习已经对各类群动物的运动方式以及取食、防御和繁殖等行为有了具体了解，但对动物运动的结构基础还缺少深入的探讨，也为从总体上认识动物的类型和意义。本章内容是在第一章基础上，引导学生在更高认识层次上深入认识动物的本质特征，从总体上了解动物如何通过各种行为来适应环境，在生物圈中生存和繁衍。1）应重点以哺乳动物为例，引导学生结合自身肢体运动的体验，探讨骨、关节和骨骼肌的关系，进而认识运动的结构基础和基本原理（2）应强调运动不是仅靠运动系统来完成的，还需要神经系统的调节和其他系统的配合：（3）应指出不同类群动物的运动方式多种多样，其结构基础也不尽相同，有的并不具备骨和关节等结构，因此动物运动能力也有强弱之分。这三点体现了生物体结构与功能相适应、生物体的整体性和生物界的多样性，是对学生进行生物学基本观点教育的好素材。研究性学习的形式，学生借助网络、PPT软件等多种信息工具，对搜集的资料进行整理归纳，通过展示、交流，理解生物体的结构与功能相适应。专题的核心内容，也是本单元的重点内容，还是学习后面两个专题的基础。专题二动物所进行的一系列利于个体存活和繁殖后代的活动，统称为动物的行为。根据课程标准的要求，本章先安排了专题二内容动物的先天性行为和学习行为再安排专题三社会行为内容。这两个专题都会涉及取食行为、繁殖行为或防御行为的内容，在教学中应当理清从不同角度进行的行为分类，消除学生关于不同行为类型之间关系的困扰。让学生通过资料分析活动，区别先天性行为和学习行为，理解二者产生的途径及适应意义。专题三：包括“社会行为的特征”和“群体中的信息交流”两部分内容，本专题是总结生物与环境之间通过物质交流、能量流和信息流的联系而形成统一整体打基础。 ? 主题单元规划思维导图 ? 主题单元学习目标 知识与技能： 过程与方法： 初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达个交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。 情感态度与价值观： 了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，形成爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的失眠感与责任感。热爱自然，珍爱生命，理解人与自然是和谐发展的意义，提高环境保护意识。逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。 对应课标 ? 动物的行为使其能适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。 动物的行为由先天遗传或后天学习而获得。 主题单元问题设计 ⒉动物的哪些行为是与生俱来的？哪些是后天形成的？怎么形成的？ ⒊动物之间怎么样传递信息呢？ 专题划分 专题二：动物的先天性行为和学习行为?????（? 1课时） 专题三：动物的社会行为?????? ????????????? （? 1课时） 专题一 ? 所需课时 一课时 专题学习目标 ? 说出运动对动物生存的意义。 认识生物体结构与功能相统一的观点。 专题问题设计 运动系统由哪些器官组成的？ 运动还与运动系统外哪些系统有关？ 所需教学环境和教学资源 ? 学 ? 创设情境，导入新课 ⒈展示：各种动物运动的图片，播放视频：非洲马达斯加岛上狐猴的运动。?? 提问：运动是通过身体的哪些系统实现的？ ⒉学生观察图片和视频，并思考回答。 以哺乳动物为例，认识运动系统的组成和本质 ⒈引导学生回忆动物体的结构层次。提问：运动系统由哪些器官组成的？骨和骨骼的区别，关节是不是器官？ ⒉学生从生物体的结构层次开始思考，逐步得出运动系统的结构组成。 活动一：观察关节积木? 教师：指导学生分小组观察，提示观察方法，出示观察提纲。 学生：交流自主观察的结果，认识关节的结构。 活动二：观察膝关节的运动 教师：人体有哪些骨和关节？它们在运动中起什么作用？ 学生：观察并展示，回答问题并完成提纲任务。 活动三：解剖鸡翅 教师：安排课堂演示实验，提高课堂有效性，提高学生参与课堂的积极性。 学生：通过观察、交流。充分认识肌肉的特点和功能。 教师：运动还与运动系统外哪些系统有关？ 学生：观看、思考、总结运动除了依靠运动系统外，还需要其他系统的协调配合。 巩固练习 学生说说本节课的收获。出示练习题，