运用心理干预促进农村初中学生心理健康研究.doc

宿迁市教育科学“十一五”立项课题 运用心理干预，促进农村初中学生心理健康的研究 宿豫区保安初中课题组 《运用心理干预，促进农村初中学生心理健康的研究》课题由宿迁市教育科学研究所2006年8月批准立项。宿豫区保安中学课题组在市教育科学研究所，区教科室专家的精心指导和帮助下，进行了一系列的活动研究和探讨，取得了较好的研究效果，现将研究情况总结如下： 一、研究背景 我们在教育、教学活动中，常常发现我校学生中不同程度地存在着种种心理问题：如有相当多的学生虽然学习成绩优异、遵守校规校纪，可他们心理很脆弱，承受能力很差，稍有失败或遇到不顺心的事就垂头丧气、萎靡不振；还有的学生性格非常内向、人际交往能力很差，内心充满了孤独感。我们还发现刚入学的新生和新转入我校的学生，大多数在短时间内不适应新的学习环境；高年级的学生，由于青春期的到来，出现了烦躁、郁闷、妒忌、恐慌等心理问题，如男生因为声带的发育，上课不敢发言；女生因为生理的发育，下课不出教室、不敢与男生交往、不敢抬头挺胸走路；不少学生因为考试过度紧张，导致考试失败，失去自信心…… 我校学生存在的种种心理问题并不是个例，我们了解到农村初中许多学校的学生都存在着不同程度的心理健康问题。因此我们必须大力加强心理健康教育，针对学生中出现和可能出现的各种心理问题，从正面给他们以具体的帮助和指导，使学生的心理处于良好的健康状态，从而促进学生和谐地发展，健康地成长。 但我们农村学校恰恰在心理教育方面明显滞后，如果学生在生命的关键时期得不到及时的心理健康教育和心理偏差的纠正，青少年学生的心理不健康问题就会形成，为以后的学习工作和生活埋下隐患。 针对上述所存在的问题，结合现在农村学校教育中对预防和干预学生心理危机方面的认识不足与措施不力，引发了我们对这方面问题的思考。因此我们提出《运用心理干预，促进农村初中学生心理健康的研究》，从而促进学生和谐地发展，健康地成长。 二、核心概念界定 本课题的核心概念是心理干预、心理健康。 心理干预：就是采取紧急应对的方法帮助引导有心理问题的学生从心理上解除迫在眉睫的危机，使其症状得到立刻缓解和持久消失，心理功能恢复到危机前的水平，并获得新的应对技能，以预防将来心理危机的发生。” 心理健康：能够具有正常的智力、稳定的情绪、良好的适应能力、和谐的人际关系、心理与行为符合年龄特征、能适应学习生活。 课题研究的对象是农村初中学生的心理健康问题。学校心理干预既面向全体学生，更重视特殊对象，务求达到每位学生都能全面发展。 三、研究目标 课题的研究目标主要有以下几点： 1、了解农村初中学生的心理问题的基本状况及特点，为心理干预工作有效开展提供依据。 2、掌握农村初中心理干预的方法和途径 3、在调查分析的基础上，探讨加强和改进农村初中心理干预工作的措施和对策。 4、通过恰当的心理问题干预方法和有效的途径，对学生进行心理健康教育，在学生中普及心理健康知识，使学生不断正确认识自我。 5、增强学生调控自我、承受挫折、适应环境的能力。 6、培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，使学生的潜能和人格得到充分的发挥和完善。 7、通过研究，促使广大教师自觉地将心理学知识运用到教育教学实践中，提高教学教育效果。 四、研究过程及方法 1、开展调查研究 为了确保课题研究有的放矢，课题组面向不同班级，不同学生发放了1000余份调查问卷，实际收回988份。从理想前途、人际交往（包括和同伴的交往，和老师的交往，和家长的关系等）、学习情况、自控能力、如何评价自己等多个方面进行调查。经过调查，我们了解到农村初中很多学生的心理存在诸多方面的不健康因素，主要表现为： 骄傲自负：有部分学生在小学时学习成绩好，或是长期担任班干部，或是经常参加比赛并获奖，或是自恃父母有钱有权而骄蛮无理等。进入中学后不能正确对待以往的成绩和外在的条件，不习惯中学的学习生活方式，又没有继续学习的决心和行动，他们就产生失落、怨恨心理，总认为自己“失宠”被“冷落”没有人“关心”等。 自卑孤僻：有的学生由于生理素质弱，学习成绩差，家庭经济状况不如人家等原因，产生了自卑孤僻的心理，不愿与同学、老师交往，尤其不愿与条件比自己好的同学或是学习好的同学交往，他们心理压抑、行为孤僻，有时甚至有古怪异常的行为。 贪图享受：现在的农村生活好过了，一些家境较好的学生，家长宠爱有加，不愿让孩子吃一点苦，使他们逐渐变得行为懒散，好逸恶劳，学习上怕苦、生活上讲究吃穿、抗挫能力差。 过分依赖：一部分学生没有养成良好的学习生活习惯，学习上过于被动，遇到难题就等老师讲解，考不好就闹情绪；生活上自理能力差，总觉得寄宿生生活很苦，很想回家，这部分学生往往容易造成流生。 任性自私：当前有很大部分学生有这种不健康心理，他们在家中完全以自我为中心，顶撞父母，不孝敬长辈