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说课稿：有趣的图形 尊敬的各位领导、老师： 大家好！我是二道江区幼儿园的教师刘敏，?今天我说课的内容是中班数学《有趣的图形》。 一、教材分析： 本活动出自《吉林省幼儿园主题活动课程》中班上册主题四《新年好》中的主题活动《新的一年过去了》中对几何图形的认识和分类。 这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形。几何图形在生活中随处可见，然而几何图形的认识却往往过于单调、抽象，中班幼儿的思维又是直觉形象的，对操作比较感兴趣。于是我利用道具为活动创设情景，给幼儿一共丰富的操作材料，再加以引导，让幼儿在操作活动中去发现和感知图形的明显特征。根据《纲要》中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。因此我设计了此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。 二、说目标： 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据中班幼儿的年龄特点和认知规律，我为本次活动确立了以下三个活动目标： 1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识并能按标记进行分类。 2、通过情景游戏和操作活动，让幼儿初步感知图形间的转换关系，并能想办法解决问题。 3、通过拼图游戏培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。 根据目标，我把活动的重难点定为第二个目标：认识两种图形的转换关系。希望能在活动中让幼儿掌握。 三、活动准备： 活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，《纲要》中也指出：教师要创造性的开展工作。在进行活动时，需要教师利用各种教学手段，恰当巧妙的引导幼儿。所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。 1．知识准备：已认识长方形、正方形、三角形、圆形的基本特征。 2．物质准备： （1）利用废旧的纸箱、海绵纸自制了道具“小火车”。 （2）用泡沫板拼成的“小路”上面画有不同图形“土坑”若干 （3）为幼儿提供长方形、正方形、三角形、圆形的图形卡片若干，幼儿人手一个泡沫板。（道具的提供是为活动创设情境 ，激发幼儿参与活动的兴趣。） （4）课件《和图形宝宝游戏》 四、说教法、学法 （一）、教法： 新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了： 1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了铺石头这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。 2、演示法：是教师运用直观、形象的教具通过讲解谈话进行演示，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。 此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，为以幼儿为主体，教师为主导，教师以启发引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。 3、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。 （二）学法： 幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有： 1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小朋友铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。 2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。 五、说教学程序：我通过开火车——铺路——和图形宝宝游戏三个环节来完成本次的活动。 活动一 开火车 创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣。 （1）小朋友们，你们喜欢玩吗？今天老师带来了一位朋友和你们一起玩儿。快和我一起去见见他吧！播放歌曲《郊游》带幼儿走进教室。介绍小火车。教师：小火车“多多”最喜欢图形啦！你们瞧，他的车厢都是用图形装饰的。你们认识这些图形吗？（帮幼儿复习和巩固四种图形的认识） （2）教师提出操作要