再塑生命演示文稿1.ppt

海伦·凯勒 课前听看音视频 （ 改写的《再塑生命的人》） 要求：专心听看音视频，学习体会朗读方法。 思考：莎莉文老师对海伦·凯勒的积极人生影响的巨大作用。同时体会海伦·凯勒对莎莉文老师的感激与敬爱之情。 学习目标 1、了解有关文学知识。学习默读方法，读懂课文，能会分段，概括主要内容。了解“再塑生命”过程的主要经历。听读感受、体会和把握作者的思想感情。 2、学习本文的描写方法。找到描写“我”学有收获后的动作行为或心理活动的语句，体味“我”学习的艰苦和收获的喜乐，以及莎莉文老师高明的教育艺术。 3、本文给我们学习生活的启迪。运用课文的构段方式、描写方法，以及语言特点，写一篇回忆、歌颂老师的文章，要求写出真情实感。 读故事，进入新课的学习。 带着问题默读思考回答快读课文，要求默读做到“四不”：不出声、不动唇、不指读、不回读，一气呵成地贯通全文。（1）读懂全文，概括课文的主要内容，体会作者的思想感情。 读读写写，给加点的字注音 妮 莎 捡 截然 感慨 搓捻 抚弄 绽开 唯恐 争执 惭愧 激荡 疲惫不堪 小心翼翼 不求甚解 混为一谈 繁衍 迁徙 不可名状 恍然大悟 美不胜收 花团锦簇 （ ）期期艾艾（ ）　企盼（　　） 觅食 （ ） 落英缤纷（　　） 1、“再塑生命”应该怎样理解呢？ 2、莎莉文老师教了海伦许多东西，为什么重点写了“认识文字、了 解大自然和理解爱” 这三件事？   3、在莎莉文老师出场前写了哪些内容，这样写的好处、作用怎样？ 4、分段的方法：时间分、人物出场前后分等。 三、拓展提高  1、莎莉文是个怎样的人？ 莎利文本名：约翰娜（安妮）·曼斯菲尔德·莎利文·梅西（Johanna（Anne）Mansfield Sullivan Macy），是美国著名的残障教育家。她在麻省出生，由于沙眼，使她双目近乎失明，但在一连串手术之后得以重见光明，并顺利在山姆·郝博士创建的柏金斯盲人学校毕业。毕业后她成为了海伦·凯勒的启蒙老师，并陪伴她一生，培育了19世纪的一个奇迹。年老时由于用眼过度安妮·莎莉文再次失去光明。  本文讲了（坚毅勇敢的海伦．凯勒少年时期与莎莉文老师学习生活的一些事情。 ），重点写了（认识文字——了解大自然——学会爱 ）三件事，表现了莎莉文老师（真诚奉献爱心，以及高明的教育艺术和对海伦凯勒人生的积极影响）字里行间也看出海伦·凯勒对莎莉文老师的（无比感慨和崇敬）之情。文章按（时间不同）分段，通过写（典型的事例和运用记叙、描写）的表达方式，表现人物形象及其特点。我们读了还体味到了语言的特点，平实而感人。 四、检测巩固 1、学习本文你会想到那些人？他们的乐观精神、坚强意志对你的学习、生活会有何启迪？你最想学习他们什么？2、课后作业：《补充习题》【积累应用】1——3题3、课后作文：学习本文的描写方法，通过具体事情，以及行为和心理活动的描写，写一位对你影响较大的值得怀念的老师。 谢谢，再见！ * * 讲课教师：孙兰放 一、指导自学 主要内容：课文讲了海伦．凯勒少年时期与莎莉文老师学习生活的一些事情。她从启蒙老师莎莉文那里获得了有益的滋养，莎莉文教会了她许多东西。 主要讲了三件事，也是“再塑生命”的主要历程： 认识文字（教学单词）——了解大自然（走进自然）——学会爱 。 也是“再塑生命”过程主要经历的三个阶段。 （2）读读写写生字词。 思想感情：通过写“我”少年时期的学习生活，表达了“我” 十分怀念和感激莎莉文老师对“我”的爱。在“我”极度迷茫、恐慌甚至绝望的时候，爱的光明照在了“我”身上，“我”是最幸福的孩子。莎莉文老师对“我”的人生影响非常巨大大，非常重要。没有她的引导，就没有“我”创造的奇迹。 · · · · · cù ài qǐ mì bīn 答：原指“重新获得生命”。这里指海伦凯勒的生命被莎莉文老师从无光、无声的黑暗世界里引领出来，重新感受到了光明和希望。沙利文老师就像海伦的再生父母。 答： 因为文字是人类沟通的桥梁，是走出黑暗的希望；自然是生活的根基；爱是人类的灵魂。学习通过典型事例表现人物的写法。 带着问题再读回答 二、交流展示 答：作者先总写莎莉文老师来“我”家是人生最难忘的、最重要的一天；再讲莎莉文来“我”家之前感觉好像要发生奇迹，和经过几个星期的苦恼、愤怒已经“疲惫不堪” ；接着写莎莉文老师来到“我”面前，迷茫中爱的光明照在了“我”身上。 写出场前的内容，起到了