《清兵卫与葫芦》教材课程.ppt

清兵卫与葫芦;志贺直哉:;一.检查预习： 你会读吗？ 热衷　 战战兢兢 茶卤　 薪水 哆嗦 呵斥 熠熠 乖觉 ;自学指导 1、自学要求：请同学们结合课文内容，理清课文的结构。 2、自学方法：根据思考题跳读课文，根据事情的发生顺序划分层次概括内容。 3、自学时间：5分钟后比谁回答得好。 4、自学思考题： 课文主要写了 的故事。采用 的手法，以 为线索，首尾呼应，中间主要内容写： （清兵卫） 葫芦 → 葫芦 → （教员） 葫芦 →（父亲） 葫芦 → (校役 ) ___葫芦 ;一、整体感知课文;;这件事指清兵卫最喜欢的一个葫芦被教员没收了，其他的葫芦被父亲砸碎了。 ;;分析第一部分情节;七嘴八舌话细节;; 从三个方面来看;以上的细节描写有什么作用？; 在发展部分，小说展示了一对非常重要的 矛盾冲突，是什么？这矛盾又分哪几层？ ; 在发展部分，小说展示了一对非常重要的 矛盾冲突，是什么？这矛盾又分哪几层？ ; 在发展部分，小说展示了一对非常重要的 矛盾冲突，是什么？这矛盾又分哪几层？ ; 小说设置这一矛盾突出了清兵卫的什么个性？; 小说设置这一矛盾突出了清兵卫的什么个性？; 清兵卫在上修身课时玩最喜欢的葫芦被教员 发现了，按一般的写作思路，接下来会写教员如 何生气，教员如何处理此事，但是这篇小说没 有，而是宕开一笔，去写这个教员的爱好。清兵 卫的爱好和教员的爱好各有什么象征作用？这段 插叙有何作用？ ; 清兵卫所爱好的葫芦，象征的是自然、美、 和谐，而教员所爱好的武士道，则象征压抑个 性、外强中干甚至带点滑稽的强权。 ; 清兵卫所爱好的葫芦，象征的是自然、美、 和谐，而教员所爱好的武士道，则象征压抑个 性、外强中干甚至带点滑稽的强权。 ; 清兵卫所爱好的葫芦，象征的是自然、美、 和谐，而教员所爱好的武士道，则象征压抑个 性、外强中干甚至带点滑稽的强权。 ;教员没收葫芦;还有哪些情节体现了“摇摆”? ; 一般，小说会在高潮处戛然而止或马上进 入结尾，但是这篇小说例外，在清兵卫和“大 人”的矛盾爆发之后，又设计了两个主要事 件，是哪两个？ ; 一般，小说会在高潮处戛然而止或马上进 入结尾，但是这篇小说例外，在清兵卫和“大 人”的矛盾爆发之后，又设计了两个主要事 件，是哪两个？ ; 一般，小说会在高潮处戛然而止或马上进 入结尾，但是这篇小说例外，在清兵卫和“大 人”的矛盾爆发之后，又设计了两个主要事 件，是哪两个？ ; （1）清兵卫个性独特，对葫芦并不盲目痴爱，确实有一定的研究，他有非凡的鉴赏力和创造力。;4.清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商一六百块钱的高价卖出。说明了 写这件事有何作用？;“摇摆”的作用;是什么让清兵卫与葫芦断了关系？; 清兵卫在葫芦研究上的天分就被这么扼杀 了。你觉得小说这样处理是想告诉我们什么呢?; 清兵卫在葫芦研究上的天分就被这么扼杀 了。你觉得小说这样处理是想告诉我们什么呢?; 小说结尾处写清兵卫有了新的爱好——绘 画，而父亲又在开始嘀咕了。这个情节的作用 是什么？ ; 小说结尾处写清兵卫有了新的爱好——绘 画，而父亲又在开始嘀咕了。这个情节的作用 是什么？ ;小说的结尾也是文短意长。你怎样理解这一结局？; 根据上面的情节安排，可以看出作者想要 表达的主题是什么？ ;主题; 阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及做文章的范围作文，不要套作，不得抄袭。; 看到题目中的漫画，我们自然会产生联想：在孩子摔跤之前，家庭、学校和社会是什么态度呢？根据“出事了吧”一语，可推断三者都反对孩子“独立行走”，都对孩子灌输过“容易出事”的思想；只有如此，才会有“出事了吧”这一问。由此可见，漫画旨意并不是什么“面对孩子的教育问题，家庭、学校、社会不能互相推卸责任，不能冷嘲热讽”之类；而在于家庭、学校和社会都要积极培养青少年独立自主的意识与能力，让他们大胆地迎接人生风雨的考验。 ;;;没关系,做个最好的自己!;体验感悟： ;努力培养自己的兴趣， 发展自己个性； 要学会尊重别人的个性。;续写;