母鸡设计理念.doc

母鸡教学设计 [设计理念]　　叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导。”把阅读、理解、品味感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务，以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵，以合作交流加深理解作者的语言风格，加强语言实践。[教学目的]　　 1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　 2、了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。　　 3、感受作者对母鸡的情感经历。　　 4、学习课文抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。 [教学重点]　　了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。　　突破方法：找出重点词句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。　　[教学难点] 　　 学习课文，抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。　　 突破方法：从描写母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。 一、激趣导入 1、同学们，今天老师给大家带来了一位朋友——出示母鸡图片。请大声叫出它的名字吧!　　　2、你们都见过母鸡吗？用你喜欢的词来夸夸它。　　　　过渡：在老舍先生笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们一同走进他的文章。板书：18母鸡 （齐读） 二?检查预习情况 ??同学们回家都预习了吧？敢接受老师的检查吗？（同学们真自信） ?出示词语 没完没了????颤颤巍巍???如怨如诉 反抗????欺侮????可恶????趁其不备? 凄惨????慈爱????警告????紧叫 一撮儿毛??? 挺着脖儿 小疙瘩? 小雏鸡 指名学生读，先读正确，再挑一两个词语读出味道。 ?二、学习课文　　 (一)了解作者对母鸡的情感态度　　 1、请同学们不发出声音，快速浏览课文的开头和结尾部分，找出两句表示老舍对母鸡情感态度的话来。　　　　　　　　　　　　　一向讨厌学生汇报，板书　　　　　不敢再讨厌 你在什么地方找到了这两句话？同学们齐读一次。　　　　　请你们根据老舍先生对母鸡的两种截然不同的情感态度快速地把课文分为两大部分。　　2、第四自然段为什么要分到第二大段，有什么理由？这一段是两种不同情感的过渡，叫过渡段，起着什么作用？（承上启下）主要是为了引出下文，所以分在第二大段。　　3、第一句话中的“一向”是什么意思？（一直、一直以来）“一向”说明作者讨厌母鸡的时间长，读时要重读。 4、同学们再读这两句话。读到这里你有什么疑问？　 （二）自学课文 1、学生按照表格内容运用以前所学的方法，自由读课文，（不动笔墨不读书）悄悄拿起笔划出有关句子或关键词。思考你划的词或句表现了母鸡什么样的品质，小组内互相说一说。 2、小组合作完成表格，小组长进行记录。 母 鸡 老舍对母鸡的 情感态度 表现在哪些地方？（找出关键词） 一向讨厌 （ ）自然段 不敢再讨厌 （ ）自然段 （三）全班交流课文第一部分　 1、老舍先生为什么讨厌母鸡？表现在哪些地方？　 2、母鸡的叫声有什么特点？（没结没完、如怨如诉） 板书：如怨如诉。　　 　 （1）引导预设：是呀！当你思考一道难题正好有点眉目的时候，它读——齐读（1）真是——生答：（讨厌）！ 当你心情烦闷时，希望静一静，可它——齐读（2）真是让你心里——生答：（更烦了）！ 　　好一只（讨厌）的母鸡。当然，他还有令人讨厌的地方：它还有些什么令人讨厌的地方呢？读读第2、3自然段用一个词概括一下。（欺软怕硬 炫耀成绩）板书：欺软怕硬、炫耀成绩 　 所以作者写到：我一向讨厌母鸡。（齐读）一向：一直 　　这样一只讨厌的母鸡，喜欢吗？那么将你的感情通过朗读表现出来吧！（指名读句子） 　　过渡：还是母鸡的叫声，可作者却从中听出了更多，你知道吗？（我透过母鸡的叫声感受到母鸡伟大。来我们仔细读读听听） （四）全班交流课文第二部分 1、为什么后来不敢再讨厌母鸡了呢？　　课文有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？是课文的第八自然段，大家自由读读这三句话，你有什么不理解的地方吗？（为什么说母亲是伟大的，作者为什么称母鸡为母亲呢？为什么说母亲就是英雄？……）贴出中心段。 2、刚才同学们已经用读、划、思、说的方法自学了课文，那你知道是从哪几个方面知道母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的吗？现在请同学们从5、6、7、8自然段中选择自己最喜欢的一个方面来说一说。 3、按照学生的汇报品读句子　　①“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声”会引起我们的高度警戒吗？可母鸡却立刻警戒起来，这说明了什么？ 　“立刻警戒”用拟人的手法把“母鸡”的负责写得活灵活现。它是怎么警戒起来的？　　教