教育本真不倦的追求.doc

教育本真不倦的追求 ——走进杜郎口中学 沿滩区富全学校 郭正松 在我的心中，教师是教育的核心推进者，是学校发展的关键因素。教师在学校教育实践中的所思所想、所作所为，能集中体现该校在教育本真追求中的方向和所有内涵。如果到一个学校学习，我最关注的就是教师行为。 在课程改革步入第十个年头，在义务教育课程标准做出全面修订之后，在沿滩区推进“双新”活动之际，我们于11月26日走进了山东省的杜郎口中学，去感受这股来自于齐鲁平原上的“旋风”。 走进杜郎口中学，宽阔的操场，平整的跑道，葱郁的树木，丰富的文字，凡此种种，在眼前一闪而过。我用手中的摄像机无时无刻不在寻找杜郎口中学的老师在哪儿。学习回来之后，略做整理，分享几组拍摄的镜头。 第一组：晚自习，他们在…… （最初走进杜郎口中学，是他们的晚自习时候，我们来到了七年级的教室里。） 镜头一：七年级一班教室里，六个小组的学生安静地做着自己的事儿，有的查阅工具书——翻着厚厚的词典，有的在书上做着批注，有的在练习本上不停地算……环视教室，没有教师。 镜头二：停留片刻，我们走进了另一个班级。这个班里面，老师组织学生整齐地坐着，讲解着关于经纬度的知识——这时仿佛走进了我们自己的课堂。一会儿，教师有事儿出去了，一名学生主动上台接着演示着课件，点缀着些许话语。 镜头三：到了七年级办公室，从虚掩着的门缝中看到了几名教师在交谈着，办公桌前墙上的显示器里呈现出班级学生的学习场景——原来是这样监控学生的自习呀（心中不禁有些抵触）！ 第二组：反思时，他们在…… 镜头一：（第二天早晨七点四十五分，这是他们反思的时间。过道里站满了参观的人，年级组有十余人到场）前几位老师发言，点评了昨天听课老师的课堂，接着一名英语老师背诵了课文——会后还自行纠正了自己的错误，一名体育教师说了课（好像没有真正的互动）。 镜头二：走廊上摆满了教师的反思、组内的考核，内容丰富。 第三组：上课时，他们在…… 镜头一：（第一节课，我们走进了七年级2班的教室，是一节历史课，讲的是东晋时期的多彩艺术）上课伊始，学生自觉的按照习惯在黑板上板书着相应的内容，教师在巡回观看，而后在黑板上补充了部分内容。展示开始，学生争先恐后地表达着自己的观点，展示着自己的所思所想，教师时不时地穿插其间，抛出话题，纠正错误。 镜头二：这是一节九年级的数学课，从板书内容来看是二次函数。一名学生流畅地表达着自己的解题思路，其余学生认真倾听。学生说完，老师及时引发学生的思考：“××的思路怎样？” 第四组：课间操，他们在…… （第二节课快结束了，我们知道是课间操时间，便早早地来到运动场边，找好位置。） 镜头一：每个班的孩子比较整齐地来到操场边，站好队，而后成四路纵队跑步走进操场。孩子们随着音乐节奏展示着独特的动作，感觉很有意思。班级前后没有教师的身影，我推进着镜头，在操场的最右边，发现了两列教师，他们跟学生一起做着操，舞动着身体。 镜头二：做操完毕，学生在交流着什么，做操的两列教师却渐渐地围城了两团，仿佛在交谈着什么。 第五组：交流时，他们在…… （第四节课的时候，是学校组织的交流时间） 镜头一：所有年级组的教师代表来到报告厅，向来参观学习的教师交流他们学科组的教学教研工作。从他们学校的教学模式、理念到每一天的安排、处理，娓娓道来，毫无做作。 镜头二：逢问必答。有些老师提出了一些质疑的问题，他们均认真作答，谦虚、大方。 回眸这些镜头，似乎定格在“教育本真的追求者”上。 一、对学校教育的无悔陪伴 在杜郎口中学，房舍最为简陋的是教师宿舍。低矮的平房，窗户上贴着窗花纸，难以看清室内陈设。“家远的教师住校，周末回家。有晚自习的老师一定住在学校，陪伴着学生。”这是交流时，数学组的老师这样介绍。联想当晚看到的情形，同年级的老师有的在教室里带领学生预习，有的在办公室关注学生的自主活动。没有了领导的巡视，没有谁的督促。11月的山东，风疾，昼夜温差大。全校几十位老师放弃了家中温暖的被窝，暂别了家人，全身心地投入在自己的教学工作中，与学校为伴，与工作为伴。 离妻别子不是为了生计，是为了对教育的守候。 二、对工作伙伴的无私互助 在反思的时候，年级组的教师针对听课的内容，及时找出同伴教学中的问题，提出可行的建议。没有做作，没有委婉，没有修饰，将自己看到的，想到的，毫无保留地在全年级教师当面的时候提出，直刺问题本身，逆耳的忠言让听者脸发烫。 没有别人的批评，或许自己不知道自己的不足；没有建议的评价，怎能说是帮助。教师的成长来自于自己的孜孜以求，更来自于同行的适时点拨。 三、对教育对象的精心呵护 展示课上，教师仿佛湮灭在学生之中，如果不是他们穿着不同，真是难觅身影。学生主动地汇报，精彩的讲解，积极而有序的展示，每一环，每一节，教师却在精彩之后及时现身，或总结，或指引，或安排，或点评。话语少而精，问题巧妙而及时