学会与孩子找到共鸣.docx

学会与孩子找到共鸣来源：育龙教育?编辑：育龙教育育龙教育用案例说话 我们常说，想教育一个孩子，首先要走进孩子的内心世界，让他在感情上认可你、接受你。因为缺少这一环，再好的教育，也都是失败的教育。而要做到这一点，首先当然是找到与孩子的共鸣。 父母和孩子之间毫无疑问或多或少是有代沟的，为什么有的家庭里亲子关系看上去很融洽，代沟几乎看不见，有的家庭父母和孩子之间却像是怎么也沟通不了？通过一些案例的展示，我们想和家长朋友们一起探讨如何与孩子交流沟通，以什么样的形式教育他们才会令他们易于接受这一类的问题。?反面案例?　案例一：　儿子：我一点不喜欢英语，上英语课我总是犯困。　爸爸：英语是主科，学不好怎么能行呢？　儿子：老师讲课我好多听不懂。　爸爸：人家能听懂，你为什么听不懂？多从自身找找原因。　儿子：反正我不喜欢学英语。　爸爸：不管你喜不喜欢，你必须把英语学好。　儿子：我感觉我学不好。　爸爸：你没有一点自信心，肯定学不好。　儿子：又不是我一个人讨厌英语，不少同学都不喜欢这门课。　爸爸：你不要再狡辩了！下次考试，英语成绩再不提高，看我怎么跟你算账！　分析：　儿子在学习中遇到了困难，向父亲宣泄自己的情绪、表达自己的感受，这是十分正常的心理诉求。儿子本想从父亲那里寻求理解、得到帮助，而父亲却让孩子极度失望。父亲既没有接纳儿子的情绪，也没有认同儿子的感受，更没有认真分析儿子抵触英语这门课的深层次原因，就轻率否定了儿子的感受，还把自己的感受强加给儿子。在不能说服儿子的情况下，又粗暴地压制了儿子。由于父亲没有和儿子共鸣，结果造成儿子不但憎恨父亲，也更憎恨英语这门课程。?　案例二：　儿子：这本书真无聊。　爸爸：不会吧？我看过的，很有意思。　儿子：作者真傻，写的是什么？！　爸爸：你说什么？这本书很有教育意义的。　儿子：谁说的？！这本书太烂了！　爸爸：不好好读书，还废话那么多！再胡说，我就对你不客气了！　分析：　我们和孩子是两个不同的独立社会人，又有着年龄和阅历的巨大差异。对一件事物的看法怎么会完全一致呢？对一本书的认识又怎么能完全相同呢？现实中的家长，经常犯主观主义错误，常常把自己的感受当成孩子的感受，把自己的好恶当成孩子的好恶。在家长眼里，自己喜欢吃面条，孩子就不应该喜欢米饭；自己胃酸，孩子就不应该吃醋。这样做，实际上是在不厌其烦告诉孩子：不要相信自己的体验，而要相信父母的判断；自己的感受靠不住，父母的感受才是正确的。长此以往，要么孩子对父母不信任，亲子之间的感情鸿沟越来越深；要么孩子变成一个缺乏主见、奴性十足的人，从怀疑自我、否定自我到失去自我。试想，这样的人怎么能活出生命的精彩呢？?正面案例?　案例一：?　儿子回家后，情绪低落。　儿子：老师太讨厌了！我仅仅迟到了一小会儿，老师竟让我在教室外站了一节课。　爸爸：出现这样的事情，你心里一定很难受。　儿子：确实是这样。　爸爸：在同学面前让你那么难堪，你一定很没面子。　儿子：那一刻我恨不得钻到地下去。　爸爸：站在教室外面，你一定非常憎恨老师，甚至希望老师倒霉。　儿子：老爸，你是怎么知道的？我就是这样想的。　爸爸：有人伤了我的自尊心，我也会这么想。　儿子：老爸，你能理解我，我感觉轻松多了。　等儿子情绪稳定后，爸爸拉着儿子的手说：老师的做法是有些过分，但你可以换个角度想一想，早上起床后，你若能再抓紧点，也许就不会迟到。　儿子：我想是这样。　?爸爸：其实老师也不想批评你，如果大家都能按时到教室，老师高兴还来不及呢！你想想，如果你迟到了，老师轻易地放过了你，以后大家都迟到怎么办？依我看，你们老师是一个有责任心的老师，他对你严格要求，实际上是对你的重视和关爱。“响鼓要用重槌敲”嘛！儿子，遵守纪律是一个学生最起码的行为准则，严于律己是对老师工作的支持，也是对自己负责任啊！分析：父亲如此设身处地的开导，既尊重了儿子的情感，又让儿子明白了自己的过错，同时还对儿子提出了要求。这样做，不着痕迹地实施了教育。结果是儿子和父亲增进了感情，澄清了是非观念，同时也更加理解老师。?　案例二：　儿子回到家，情绪非常激动。　儿子：同桌太烦人了，他借书不还，还恶语伤人，我再也不理他了！　爸爸：儿子，你的同桌肯定伤了你的心，要不你不会那么难过。你把心里的不快说出来，老爸替你分担些。　儿子：他借我书一个多月了，迟迟不还，我向他要，他说：“小气鬼，一本破书也值得那么在意，该还的时候就还给你了！”　爸爸：同学说这话确实欠妥当，难怪你那么生气，这事换了谁心里也不好受。　儿子：我对他那么好，他竟然这样对我！　爸爸：正因为你对他好，所以才接受不了他说的话。　儿子：简直不可理喻！　爸爸：这件事确实让人感到遗憾，但我们应该寻找原因替别人开脱，以前从没听你抱怨过同桌，相反你们还经常一起玩，所以我想，也许同桌遇到了烦心事，心里不舒服，不是故意针对你。你多想想同桌的