个人能力塑造之初体验(第一讲)培训资料.ppt

2 、操作能力 指人们操纵自己的肢体来完成各种各样活动的能力，操作能力是在技能的基础上发展起来的，同时又是顺利地完成各种各样操作活动的重要条件。通常所说的体育运动能力、舞蹈能力、实验能力等就属于操作能力。 认知能力是操作能力的基础，因为认识不深入，人们就无法进行各种操作活动；反过来，操作能力又会促使认知能力深化，因为操作能力不发展，人的认识能力也不可能得到很好的发展。 3 、社交能力 指人们在社会交往活动中所表现出来的能力。例如，处理人际关系的能力、人际协调能力、组织管理能力、领导能力等就属于社交能力。 社交能力的高低，可以看出一个人社会性成熟的程度。 1、模仿能力--是指人们仿效他人的言谈举止，作出与之相似的行为的能力。模仿能力所表现出的创造性成分较低。但是，它却是个体早期获得知识、经验的重要手段。 3、创造能力--指不依据现成的模式或程序，独立地掌握知识和技能，发现新的规律和创造新的方法的能力。 2、再造能力—指遵循现成的模式或程序，掌握知识和技能的能力。 一个人，学习新的事物的时候，不是模仿，就是创造。——《社会学习论》 班杜拉 （四）按创造的程度，可以将能力分为模仿能力、再造能力和创造能力。 1、实际能力 是指人们经过学习、训练和实践活动锻炼以后，已经达到的实际水平和能力程度。 2、潜在能力 是指人们将来有机会学习或接受训练时，可能达到的水平与程度，即指可能发展的能力。 （五） 从能力测验的观点看，可以分为实际能力和潜在能力。 五、能力的发展、形成和培养 （一）、能力发展的一般趋势 1、童年期和少年期是某些能力发展最重要的时期。例如，3、4岁－15，智力稳定地增长。 2、人的总体智力在18－25岁间达到顶峰。但是智力的不同成分达到顶峰的时间是不同的。 3、成年是人生最漫长的时期，也是能力发展的最稳定的时期。 4、人的液体智力在中年之后有下降趋势，但是人的晶体智力在一生中是稳步上升的。 5、能力发展的趋势存在个体差异。 1、遗传和环境因素在能力发展中的作用 A.智力是心理特质，它本身是不能遗传的。遗传对能力的影响主要表现在身体素质上，如感官的特征、发育器官的特征、四肢和运动器官的特征、脑的形态和结构特征。 B.身体素质是能力形成和发展的自然前提。例如，双目失明的人无法形成绘画能力，生来聋哑的人无法形成音乐能力。 （二）、影响能力形成和发展的因素 C.身体素质不等同于能力本身。具有相同身体素质的人可以发展出几种不同的能力；而具有良好素质的人如果得不到应有培养和训练，能力也不可能形成。这说明在能力形成问题上，遗传决定论是不对的，但良好的遗传素质却是能力形成和发展的一个必要条件或重要条件。 良好的物质和文化的环境、良好的教育是能力形成和发展的决定条件。 1、实践是人能力发展的重要途径。各种能力都是在 实践中发展起来。长期从事管理工作人的管理能力等，长期教学工作，教师发展的教学能力。 2、 在实践活动中优良的个性品质对能力的形成和发展具有重要的意义。像动机、勤奋、谦虚和坚强的毅力等都有助于能力的形成和发展。 (三)实践活动和个性品质在能力发展中的作用 环境指对人的心理起作用的客观现实，环境起重要作用。 1、产前环境的影响 母亲怀孕的年龄：唐氏综合症患者的母亲怀孕年龄多在45－49岁。 服药、患病、情绪状态。 母亲的营养等也会影响胎儿智力发育。 “ 在某种意义上说，智力是吃进去的”。“ 民族的命运是取决于他们吃什么和怎样吃”。 （四）环境和教育 2、学校教育的作用 　通过学校的教育，学生掌握了各种知识、技能。 知识、技能是能力发展的基础，所以学校开展有目的、有计划、有组织的学习对学生的能力的发展具有重要作用。 能力的发展离不开人的主观努力，即人的自觉能动性。 对学习、工作感兴趣、刻苦努力，积极向上的人能力更可能得到发展，也更可能取得成就。 　意志品质：坚持性、自制力、主动性。 性格特征：勤奋。勤能补拙。 （五）能力的发展和人的主观能动性 1、重视早期教育,适时进行早期教育 2、通过教学活动培育学生的能力 3、通过课外活动培养兴趣促进能力发展 4、注意个别差异实施因材施教 5、重视非智力因素在能力发展中的作用 （六）能力的培养 个人能力塑造之初体验 昆明冶金高等专科学校学生工作部（学生处） 赵亚芳 第一讲 个人能力概述 到了大学—— 不知道自己在大学想干什么？ 不知道自己能干什么？ 发展方向模糊，