分橘子共案doc.doc

《分橘子》教学设计 公刘小学 田晓燕 教学内容：小学数学二年级下册“分橘子”，课本第3页 教学目标： 1、知识与技能：经历分橘子的实际操作过程，初步了解余数的含义，体会有余数除法与生活的密切联系。 2、过程与方法：结合实际操作，经历用竖试表示有余数除法的过程，并体会余数一定要比除数小。 3、情感态度与价值观:提高学生分析观察，推理和判断能力，养成良好的学习习惯。 教学重难点： 1、明确“余数一定要比除数小”的道理。 2、通过实际操作抽象出有余数除法的竖试书写格式，理解每一步的含义。 教学准备：课件 教学过程： 一、 课件出示14个橘子，引导学生观察、思考： 如果每盘放4个橘子，14个可以放几盘？（教师板书） 二 1、教师引导学生思考问题。 2、师生进行互动交流。 师：从题目中你们可以得到那些信息？ 生：每盘放4个橘子，总共有14个橘子。 师：题目要求我们要怎么分？ 生：每盘放4个（平均每盘放4个） 师：那题目要我们求什么？ 生：14个可以放几盘 师：根据这些信息，谁知道该怎么列式呢？ 生1：从14里减去3个4等于2，所以可以放3盘；（14－4－4－4=2） 生2：根据乘法口诀：三四十二，得出结论可以放3盘，还剩2个。 生3：可以用除法运算列算式：14÷4=3（盘）……2（个） ，说明可以放三盘，还剩2个。 3、教师与学生合作摆一摆，验证以上结论是否正确。 4、介绍用竖式解决以上问题 由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。 14÷4=3（盘）……2（个）也可以用竖式计算。边写边说明每一步的含义： 先写“厂”，表示除号，把要分的14个橘子，也就是被除数写在“厂”的里面。把每盘的橘子数4，也就是除数写在“厂”的左边。写好后，按下面的步骤用竖式计算。 一试商：14除以4，商是几，写在哪？根据乘法口诀求商，商是3，相同数位对齐，即商与被除数14的个位对齐。 二相乘：商与除数相乘的积写在被除数14的下面，相同数位对齐。三相减：从总数14里减去分走的12，还剩2个，14-12=2，画上横线对着个位写2。 四检查：看看余下来的数是不是比除数小，并说说竖式上的每个数字代表什么意思。 三、巩固练习 课本第3页的“试一试”和第4页的“算一算”，“想一想”先由学生独立解题，再由老师讲解 四、课堂小结 这节课，我们学习了什么知识？你有什么收获？ 五、布置作业 课本第4页的第3题。