上交2013年校本教研三年规划.doc

校本教研三年规划 （2013学年----2015学年） 拜城许昌团结小学 2013年1月 教研室 拜城许昌团结小学校本教研三年工作规划 (2013学年——2015学年) 一、部门现状分析： 1、学校根据教学发展于2011年9月成立了新的教研室，岗位职责和内容的变化，管理流程和制度的重新调整，部门分管领导、各教研组组长及成员缺乏相应的经验，由此工作的计划性、前瞻性和创新性有待加强。 2、虽然教师已学习了二期课改理念，也开展了课改实践，但教师间仍有一定差距，课堂教学中，有一部分教师仍偏重于知识与技能的传授，在以生成课堂的实践与研究中，对学生思维的培养，能力的提高，学习方式的转变等方面还有待深入研究。 3、急需培养县级名优教师。学校大部分教师个人的教学特色不明显，个人专长不突出，虽有一定科研意识，但科研整体水平有待加强。 4、基于学校、教师发展中的问题的研究少，研究还比较泛化、虚化。学校缺少校本教研的整体思考，存在着随意性。 5、教师的自我反思不足，对新课程的理解尚需努力，有些老师的课上，课改离得比较遥远。 6、研究的精干团队尚未形成。缺少对教师专业的有效引领，缺少针对学生学习方面的研究。 7、课题的研究仅仅局限在点上，尚未在面上铺开（或者说研究的力量不够具备）。 二、指导思想： 教育科研是我们学校的一项重要工作。面临课程改革的机遇与挑战，确立教科研的主导地位，发挥教科研的龙头作用，对稳步提高教育教学质量有效推进新课程实施显得更为重要。为此，我校将进一步建立健全教科研有关组织机构及教科研研究体系，树立科研引领教育教学的思想，积极创设教科研氛围，引导教师总结教育教学经验、探索教育教学规律，努力实现其服务于教学、推动教学的作用。依靠各级领导、专家，加强与有关科研力量的联系，大力推进校本研修工作，发挥在教科研领域中的引领作用。 以“立足校本、观念先行、促进教师专业成长”为校本研修理念，努力提升全体教师的整体素质、科研水平，不断强化师资队伍，为我校教育教学质量的全面提升作出应有的贡献。 三、工作总目标 1、通过三年校本研修的规划及实施，力求达到如下目标：通过努力，在各校全面开展校本研修活动，形成较完善的校本研修机制；使广大教师形成终身教育、终身学习、合作学习、开展研究性学习的理念与习惯，构建浓郁的校园文化氛围，初步形成具有学校特色的校本研修操作模式，形成具有一定推广价值的经验；有效提高教师队伍整体素质，并能涌现出一批先进典型； 2、提高校本课题研究水平，市县立项课题及校本课题力争三年内结题，在重点项目上能取得显著成果。语文教研组要在2013年10之前结课，同时双语组“幼小衔接”的课题在2014年1月份以前结题题， 3、保证校本教研活动时间，各教研组要达到周周有活动。 4、竭力开展一人一文一题活动。鼓励教师不断总结教学经验，积极撰写教研论文、教学反思、教学案例分析等。全面提高教科研水平，每位教师每学期撰写论文不少于一篇。为广大教师提供展示自我平台。 5、加快教育科研骨干的培养步伐，造就一批教育教学、教研课改中能够发挥骨干示范作用的各教师和专家，引领校本教研工作向纵深发展，三年内培养2-4名县级教学能力，为我校教育事业的发展提供强有力的智力支撑。 五、途径和方法 教师个人自学、研究，教师同伴互助，专业研究人员引领，是开展校本研修的三个重要途径，我们将从这三个方面研究和落实具体的校本研修工作，并在活动形式、运行机制上不断创新。 　1．学校的常规教研活动。　 健全学校日常教研活动制度，在时间和空间上保证日常教研活动正常开展，并且做到责任到人，教研组、备课组均应有计划、有步骤、有组织地开展教研活动。 在具体方法上，主要开展个案研讨。教师将自己的教学设计（可以是成功的，也可以是不尽如人意的）或教学过程中随机发生的事件，在教研组活动时提出来研讨，寻找教学设计优化的方法或问题解决的办法。其次开展电子备课活动。进行“集体备课，分工钻研”备课方法的实践与探索。以备课组为单位，大家提前对教材进行集体研讨，明确下一阶段整体的教学工作，形成集体教案。在利用集体研究资源的同时，注重教师们的独立思考。每个教师可以根据本班学生的实际，在教学过程中有自己的观点，自己的特色，做好“因班施教”。通过实践检验他人教案，并及时以随笔、反思、点评等方式加以评价与分析。 2．组织开展多种形式研训教一体化活动。 一是专题培训。专题培训主要以专题讲座的方式进行，侧重一些全局性、共同性、前瞻性和系统性的问题解决，侧重于信息交流，它是一种相对集中的培训活动。二是多层次的学术研讨活动。继续开展学术沙龙、课改论坛等活动。继续教育应该是多形式的、多元化的，应该充分发挥教师的主动性、积极性和创造性。在以演讲、讨论为主要形式的课改论坛中，教师的思维更容易激活，智慧更容易激发。三是开展业务比武。每学