《拣麦穗》说课稿定稿.doc

《拣麦穗》说课稿 兰云亮 尊敬的各位评委，你们好，我说课的课文是《拣麦穗》。 一、说教材 《拣麦穗》是粤教版必修1第三单元的第三篇散文。它以记叙为主，描述了农村妇女的悲剧命运，表达了作者对她们深深的同情，以此为背景，之后叙述了农村小女孩“大雁”与卖灶糖老汉之间的唯美故事，寄托了作者对爱的渴望和呼唤。文章脉络清晰，文字平实优美，故事性强，学生容易喜欢，但不容易进入文本，正确还原文本，从而流于表面，一笑了之。 二、说学情 高一学生经过初中阶段的学习，基本具备了最基础的感知语言、体验情感等能力。对文学作品有一定的阅读兴趣，渴望能更好地掌握散文的阅读鉴赏方法。 三、说教法学法 本课教法，是我对高效课堂教学法的一个摸索。我把它命名为“由果溯因法”，具体做法是：在学生整体感知后，我阐述果，即主旨，把它作为教学切入点，与学生一起还原文本。 学法上，主要采用的品读法。 四、说教学目标及教学重难点 根据第三单元的单元导语，我制定的教学目的是： 1、让学生理解并掌握写作手法对主题的作用。 2、品读语言，体会这种语言形式表达出来的含而不露的忧伤美。 3、学会运用写作手法去探究文章的主题，丰富情感世界。 教学重点： 让学生理解并掌握写作手法对主题的作用。 教学难点： 品读语言，体会这种语言形式表达出来的含而不露的忧伤美。 五、说教学过程 我的教学过程分五步进行： 第一步，导入：诗人泰戈尔说，对相爱的人来说，世界上最遥远的距离，是我站在你面前，你却不知道我爱你。对一部优秀的文学作品来说，世界上最遥远的距离，是它在你面前款款深情，细细耳语，你却不知道它说什么！ 第二步，阅读课文，整体感知。 要求学生在5分钟内阅读文章，凭借第一感觉，表述文章的主旨。目的是引导学生凭借已有的阅读体验和知识，产生个性化阅读。 随后，我进行由果溯因法的第一步，抛出本文的果，阐述教参上提供的主旨：作者通过叙述农村姑娘和大雁的故事，表达了作者对农村妇女的同情，对人与人之间朴素而真挚爱的赞美，抒发了作者对爱的轻声呼唤。在此过程中，我不否定学生的感知，而是让他们进行内心比对，产生疑惑，激发探究文本的兴趣，去“由果溯因”。 第三步，还原文本，探究文本。 1）文章表达了作者对农村妇女的同情，具体表现在哪里，是怎样写的，这样写有什么效果？有感情的朗读相关内容。溯第一个因，引导学生探究文本的景物描写、人物描写、细节描写，从而掌握这些表达技巧对表达感情的作用。同时在朗读中，获得情感体验。 2）作者赞美人与人之间真挚而朴素的爱，文章是怎么具体体现的？有感情的朗读相关内容。并回答这样写的好处？溯第二个因，引导学生寻找“我”和卖灶糖老汉之间“爱”的文本具体表现，品味真挚和朴素的内涵，探究语言描写、象征手法的作用。 3）作者整体的叙述风格是怎样的？举例说说，并谈谈这种风格对表达这样的思想感情的妙处？溯第三个因，引导学生探究语言特点，体会语言与主旨的内在关系，体会这种语言形式表达出来的含而不露的忧伤美。 第四步，小结：作者通过叙述农村姑娘和我的故事这种内容，运用多种写作技巧，使用平实感伤的语言，来表达其主旨。 第五步，作业：要求学生以自己的整体感知为果，从内容、语言、技巧三个方面，还原文本，目的是引导他们运用本节课所学的知识。 六、说板书设计 为了体写作手法“因”与主旨“果”的联系，我的板书设计是这样的： 主旨：同情、赞美 ，爱 内容：姑娘们的爱 “我”的爱 技巧：描写、比喻、象征 语言：平淡、感伤