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促织(获奖课件)培训课件方案研究.ppt
蒲松龄
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明确教学任务
1.掌握文学常识(蒲松龄及其《聊斋志异》 )。
2.疏通文本(听朗诵) 。
3.理清情节,掌握情节特点(结合漫画) 。
4.体会细腻生动的心理描写(随堂练习) 。
教学过程
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蒲松龄,世称聊斋先生,字留仙,一字剑臣,别号柳泉居士,山东淄州(今淄博市)蒲家庄人。他是一位有多方面艺术才能的作家,一生著述丰富。除《聊斋志异》外,还有诗一千几百首,词一百首,散文四百多篇,“俚曲”十四篇,戏曲三本。长篇白话小说《醒世姻缘传》据说也是他作的。
作家
蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》,40岁左右基本完成,后不断增删,至死方止。《聊斋》是我国古代文言短篇小说的最高成就。《促织》是其中名篇。
刺贪刺虐,入木三分。
写鬼写妖,高人一等。
——郭沫若
作品
听朗读,
正字音。
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看漫画,
理清故事情节。
故事情节概括
序幕:
开端:
发展:
高潮:
结局:
评论:
宫廷斗虫,岁征民间
被迫捉虫,惨遭杖责
问卜得虫,举家庆贺
玩虫肇祸,魂化促织
进献促织,因祸得福
进一步阐明主题
简明提纲:
征虫——觅虫——求虫——得虫—— 失虫——化虫—— 斗虫——献虫。
(情节特点点拨: 跌宕起伏、曲折生动)
仔细阅读课文,找出体现成名心理活动变化的单音词,依次填入空格处。(体会本文细腻生动的心理描写)
成名听说儿子误毙蟋蟀则( ),得子尸于井则转而为( ),见儿子气息惙然则转为( ),但顾蟋蟀笼虚则又转而为( )。忽闻门外虫鸣则既( )且( ),然见蟋蟀短小则认为它( );视之,意似良,则又转为( )。将献公堂,不知能否合官老爷意,心中又( )。
怒
悲
喜
愁
惊
喜
劣
喜
恐
随堂练习
随堂练习小结:
可见一只小小的蟋蟀竟然牵动着主人公的心,主宰着主人公的命运。这细致入微、曲折变化 的心理描写与动作描写熔于一炉,有力地揭示了皇帝荒淫 ,官贪吏虐,致使百姓家破人亡的罪恶现实。
布置作业
(一)思考本文的写作意图。
(二)思考故事喜剧结尾的意义。
(三)思考篇末评论的作用。
谢谢指导
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再见!
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