全球性的震荡讲解材料.ppt

（3）情感、态度、价值观：理解工业文明的价值和中国近代社会在工业文明冲击下所产生的变化；理解中西文化的碰撞与交融所产生的变化，理解人类不同文明成果的传承与扩散，能自觉地面对全球化的挑战，珍视并传承本民族的文化，善于主动地汲取一切有利于中华民族进步的世界各国人民的文化。 三、教学重点与难点分析 教学重点：了解中国近代社会物质文化生活的变化。 教学难点：对中国近代社会物质文化生活变化的认识。 四、教学方法 采用探究活动进行教学。可根据教材的内容将学生分成6-8个民间采风小组，既围绕教材，整合教材，又打破教材局限，让各组搜集整理不同时期自己最感兴趣的社会习俗的话题，进行小组合作学习，使学生在体味历史、感受今天的同时，获取知识，培养能力，渗透德育。 五、教学准备 学生准备：学生课外搜集不同时代的反映人们物质生活方面的相关资料或图片。 教师准备：搜集近代中国社会人们生活方面的相关资料、图片，有条件的可以制作多媒体课件或幻灯片。 第二课时 一、教材分析 本课时的教学内容是“头脑中的变化”一目，其主题是精神文明的近代化。通过展示这些悄然但又不可逆转的变化，学生可以进一步深入了解近代中国社会人们的精神文化思想状况，从而更全面深刻地体验近代中国社会受到的中西文化碰撞与交融的影响，更细致更贴近地观察中国社会在精神领域向近代化的艰难迈进，并以喜悦的心情审视和迎接这种变化与迈进。 本目内容与第一目构成了一个互相呼应和紧密联系的整体：师生可以沿着从经济基础到上层建筑、从物质文明到精神文明的思路逐层递进，观察近代中国社会生活的丰富画卷，体会“存在决定意识”“精神文明对物质文明有推动作用”等哲人们的观点，这有利于加深对当前精神文明与物质文明一起抓的理解。 二、教学目标 （1）知识与技能：了解科举制度的废除；理解现代教育制度在近代中国建立的意义；了解自由、平等的民主观念在近代中国的出现和逐渐被人接受；了解婚姻自由风尚的出现及其背景；了解妇女地位在近代中国逐步得到提高的表现，理解其原因；理解近代中国物质生产和生活状况与科学思想、现代教育制度的出现之间的关系；理解民主观念出现的原因及意义。 （2）过程与方法：引导学生研读教材提供的几幅图片资料，以妇女地位的变化为例，感受近代中国社会生活的进步和进步之艰难；让学生在课外搜集不同时代的中国教育、科学、民主等方面的图片和资料，并运用比较的方法解读这些资料所蕴含的历史信息，感知近代中国社会人们在“头脑中的变化”是顺应历史潮流的进步；引导学生用历史的、辩证的眼光的评价近代中国社会在精神领域的变化。 （3）情感、态度、价值观：通过对近代中国社会在工业文明背景下、在西方列强不断加深对华侵略背景下发生的中西文化的碰撞与交融，以及由此产生的人们思想与精神领域深刻变化的观察与探究，感受人类文明演进的步伐，感受中国近代社会发展变化的独特性与价值，感受由西方工业文明引发的我们中华文明今天所面临的挑战与复兴机遇；通过这种感受形成正确的文明观：兼容并包应当是当代中国人所应有的胸怀；我们既要主动地汲取西方世界先进和工业文明，也要充满自信地传承自身所拥有的优秀的传统文明。 三、教学重点与难点分析 教学重点：感受人们“头脑中的变化”。 教学难点：近代人们思想观念变化的意义。 四、教学方法 问题探究式教学，小组合作学习。 五、教学准备 （1）师生共同搜集反映近代人们思想变化方面的对比图片。如各地各类学堂图片、末代皇妃的衣着变化图。 （2）教师可指定某一个学习小组的同学了解一些近代的人们在出行、问候、礼仪等方面的习俗，并准备进行表演。 （3）有条件的学校、教师制作幻灯片或多媒体课件。 第五课 万众一心的抗日战争（3课时） 第一课时 一、教材分析 本课的主题是万众一心的抗战。教材以“中华民族到了最危险的时候”和“全民族的抗战”两目串联起中国近代史上的抗日战争。 本课时学习第一目“中华民族到了最危险的时候”，其主题是日本发动侵华战争。 教材首先介绍了日本发动侵华战争的原因，继而通过图7-54揭示日本制造九一八事变，开始局部侵华；通过图7-55揭示日本制造七七事变，开始了全面侵华战争；通过图7-56反映出1941年底日军占领中国的范围。这样，通过三张典型的图片，配合简 “工人的最低工资与最高工时”和“以工代赈”这两项内容作重点介绍，意在通过学生易于明白的具体的举措帮助学生理解“新政”为什么能使美国经济走出困境，同时出示让学生理解罗斯福新政之“新”的内涵，这是一种扭转传统和保守的做法。罗斯福政府对经济的干预，对失业工人和普通民众的关注，在当时是一种反传统的大胆的“试验”。试验在经济与政治领域均取得了较显著的成果，这就为改造传统的资本主义模式、摆脱困境、寻求发展提供了一