刘彩琴-国家精品课程的组织管理及建设实践培训课件方案研究.ppt

工学结合课程 典型工作任务 工作过程要素 完整行动模式 学习性工作任务 学习内容 学习过程 教学团队 教学条件 机制制度 工学结合课程的要求： 能体现工作过程的各项要素，并反映这些要素之间的相互联系； 学生亲自经历结构完整的工作过程； 学生能够借此获得“工作过程知识”， 而不仅仅是操作技能。 一、课程建设的基本思路——工学结合 ★ 胜任某项典型工作任务 培养综合职业能力 ★ 学习的内容是工作 ★ 通过工作实现学习 为什么开这门课？ 让学生学什么？ 让学生怎么学？ 专业培养什么人 在其职业成长历程中会面对哪些典型工作任务 本课程对应其中哪个典型工作任务 这是个什么样的工作任务 对学生的学习要求 二、课程定位 如何进行课程定位： 二、课程定位 召开企业实践专家研讨会 了解其职业成长历程及工作任务 成立职业工作任务分析小组 对典型工作任务进行分析 确定典型工作任务 转换配置专业核心课程 形成工学结合课程体系 召开企业实践专家研讨会 了解其职业成长历程及工作任务 二、课程定位 成立职业工作任务分析小组 对典型工作任务进行分析 确定典型工作任务 转换配置专业核心课程 形成工学结合课程体系 电气自动化技术专业 二、课程定位 1.交、直流电动机的检修 2.低压电气设备的检修与安装 3.低压配电系统的设计、安装与调试 4.传感器和检测仪表的安装、检修 5.PLC自动控制系统的设计、安装与检修 6.电气传动装置的检修与调试 7.高压输、配电系统的检修、安装与运行 8.自动化生产设备电气检修 电气自动化技术专业 召开企业实践专家研讨会 了解其职业成长历程及工作任务 成立职业工作任务分析小组 对典型工作任务进行分析 确定典型工作任务 转换配置专业核心课程 形成工学结合课程体系 与企业实践专家进行深度访谈 确定典型工作任务的具体内容 二、课程定位 电气自动化技术专业 召开企业实践专家研讨会 了解其职业成长历程及工作任务 成立职业工作任务分析小组 对典型工作任务进行分析 确定典型工作任务 转换配置专业核心课程 形成工学结合课程体系 转换配置专业核心课程 二、课程定位 序号 课程名称 1 专业核心课程 电子电路分析与实践 2 电机检修 3 常用电气设备控制与检修 4 电气安装规划与实施 5 工业信号检测与控制 6 单片机小系统的设计与制作 7 PLC控制系统编程与实现 8 电气传动系统分析与应用 9 供配电系统运行与检修 10 自动生产线安装调试与检修 电气自动化技术专业 召开企业实践专家研讨会 了解其职业成长历程及工作任务 成立职业工作任务分析小组 对典型工作任务进行分析 确定典型工作任务 转换配置专业核心课程 形成工学结合课程体系 转换配置专业核心课程 二、课程定位 序号 课程名称 14 专业理论课 电路基础 15 机械制图与CAD 16 模拟电子技术 17 数字电子技术 18 电机拖动及检修 19 半导体变流技术 20 工厂电气控制设备 21 传感器与自动检测 22 自控系统及应用 23 工厂供配电 24 现场总线与工业以太网 25 自动生产线安装与维护 26 电力系统继电保护 27 实践课 常用仪器仪表 28 单片机技术与实训 29 可编程控制器原理及应用 30 变频器应用实训 序号 课程名称 1 专业核心课程 电子电路分析与实践 2 电机检修 3 常用电气设备控制与检修 4 电气安装规划与实施 5 工业信号检测与控制 6 单片机小系统的设计与制作 7 PLC控制系统编程与实现 8 电气传动系统分析与应用 9 供配电系统运行与检修 10 自动生产线安装调试与检修 电气自动化技术专业 学生在教师引导下，能够把任务分解为具体相应的专业技术要求，设计制定任务实施方案，明确任务实施中的关键要素，自主通过各种渠道获得相关信息与技术资料，在任务实施中对所遇到问题能够通过所掌握的相关知识和方法加以解决，能够对结果和解决方法进行正确总结、对比和评价。在使用工具、设备和电料完成任务的过程中，要严格按照电气安装规范、安全生产制度操作实施，注意团结协作，并且自觉保持工作环境卫生。 学习完本课程后，能够正确使用PLC和解决PLC一些常见故障问题。学生应当能够掌握PLC控制系统设计的设计流程，并且能够借助PLC设计完成电气自动化技术专业所涉及的工作任务，包括： 1．了解相应的PLC安装规范和工艺要求； 2．掌握小型PLC控制系统设计或改造的工作方法和步骤； 3．掌握收集、查阅PLC及相关产品资料的渠道和方法； 4．能够使用PLC设计典型的电机控制电路； 5．会排除解决PLC输入、输出节