吉林省通化市外国语学校七年级语文下册 第15课《孙权劝学》课件2研究报告.ppt

语文学习重在积累和运用，庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯”，意思是生命有限，学海无涯。而智出学海，希望大家能持之以恒，养成良好的学习习惯，不断地丰富我们的语言宝库，攀登学习的高峰，畅游知识的海洋。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”告诉我们学习需“勤奋”的真理。其实“学习”是一个永恒的话题。 ; ; 1、了解作者司马光及《资治通鉴 》 2、分析故事情节，掌握纪传体文学 的写作手法。 3、分析文章塑造人物性格的方法， 归纳人物性格特征。;朗读欣赏; 起初，吴王孙权对大将吕蒙说道：“你现在身当要职掌握重权，不可不进一步去学习！”吕蒙以军营中事务繁多为理由加以推辞。孙权说：“我难道是想要你钻研经史典籍而成为学问渊博的学者吗？只是应当广泛地学习知识而不必去深钻精通。你说要处理许多事务，哪一个比得上我处理的事务呢？我常常读书，自己感到获得了很大的收益。”吕蒙于是开始学习。 　等到东吴名将鲁肃路过寻阳，与吕蒙研讨论说天下大事，鲁肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说：“你如今的才干谋略，已不再是过去的东吴吕蒙可相比的了！”吕蒙说：“对于有志气的人，分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你为什么看到事物的变化这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，然后告别而去。 ;简介《资治通鉴》及作者司马光;（1）孙权为什么要劝说吕蒙学习？ （2）孙权是怎样对吕蒙进行劝学？ ;感知人物形象的方法;蒙辞（推辞）以军中多务。;权曰∶“孤岂欲卿治经为博士邪（“邪”表示反问语气，译为“吗”） ！但（只不过）当涉猎（广泛浏览群书，不作深入探究），见往事耳。卿言多务，孰若（与……相比如何）孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学（指从师学习）。 ;讨论②“孤岂欲卿治经为博士邪?”这句话的作用是什么?想一想孙权说此话时的神态? ;及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰∶“卿今者才略，非复吴下阿蒙！;(4)思考：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？;讨论(6)“卿今者……阿蒙”一句，可见鲁肃当时怎样的神情和???理?说明了什么? ;吕蒙说：“士人离别三天，就应当以新的眼光来看待，老兄怎么发现情况这么晚呢？鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。 ;?? 为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。“乎” 相当于“啊”，表感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。“书中多阅历，胸中有沟壑”的自信如在眼前。;(9)思考：为什么“士别三日，即更刮目相待”？;（10）“肃遂拜蒙母，结友而别”似乎多余，为何要写？ ;（11）为何不写吕蒙勤学的过程？;12、吕蒙的三次态度的作用：;“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。;“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。;孙权 → 吕蒙 ← 鲁肃 (善) ↘ (听) ↓ (证) ↙ 劝;文章主旨：本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。 ; 写作特点 文章以对话表现人物性格特点，对话言简意丰，生动传神，富于情味。 ;关于读书的名人名言;一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗子。 ----- 约翰森　 阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确……史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。  ——培根 每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更脱离畜生而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱书籍  ——高尔基 ; ;《孙权劝学》和《伤仲永》在内容和写法上有何异同？ ; 司马光学识渊博，尤精于史。司马 光因反对王安石 变法，退居西京 洛阳。历任闲职，专志修史。历时 十九年完成了 《资治通鉴 》。;《资治通鉴 》