四年级-第二单元-《古诗两首》课件教程文件.ppt

古诗两首 小学语文（人教版）四年级 上册 处处留心皆学问，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。由此看出善于观察，善于发现是多么重要呀。今天我们将走入第二单元的学习，主题就是观察与发现。请同学们打开课本翻到第21页，来读读单元导读。 世间万物丰富多彩、美不胜收，而且 有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用 心思考，就有可能发现事物的奥秘，认识 事物间的联系。本组的几篇课文讲的就是 观察和发现方面的趣事。我们来读读课文， 在了解主要内容的基础上，认真体会作者 是怎样观察的，并学习他们的观察方法。 还可以就自己感兴趣的事物进行连续观察， 把观察中的发现记下来。 （1）借助拼音自由读文，要求：读准字音，读出古诗的节奏和韵律。 （2）注意：横、缘都是读第二声，豚是本课的生字， “山重水复”中的“重”是个多音字，我们再来读读。 题西林壁 （宋）苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 游山西村 （宋）陆游 莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。 *诗人朝代 苏轼，字子瞻，号东坡 居士。北宋著名的文学家、书 画家。 他对诗、文、书、画 都很专精，是唐宋八大家之一，与父亲苏洵、 弟弟苏辙被合称“三苏”。苏轼一生坎坷，屡 遭贬谪，1084年，苏轼由黄州贬赴汝州任团 练副使时经过九江，游览庐山，瑰丽的山水 触发逸兴壮思，于是写下了五首庐山记游诗。 《题西林壁》是最后一首。 介绍诗人 陆游出生于北宋末年，一生处于国家 动乱、人民苦难的严重关头。在他的诗歌 中，基本都是表现自己抗金复国的决心和 对人民苦难的同情。 介绍诗人 学习古诗，“读”是一种很好的方法， 只有通过入情入境地朗读才能有更多的 收获。读古诗有三种境界:读得正确流利 ——读懂意思——读出感情。下面让我 们从这三方面努力来分别学习两首古诗。 题目很重要，是走进古诗中的一扇门。你能结合注释说说题目的意思吗? 题：书写，题写。西林，指西林寺。 是庐山最古老的名刹之一。“题西林壁” 的意思就是写在西林寺墙壁上的诗。题 壁诗也是古代诗歌中的瑰宝，同学们在 游览名胜古迹的时候常会发现古人在墙 壁上留下的诗歌。这和古时印刷业的落 后有关。 (1)交流学习古诗的方法： 查资料、看注释、看插图想象、联系上下文或生活经验、反复诵读等 （2）轻声读诗，结合你学习古诗的方法，想想全诗大概是什么意思？ 通过自学古诗的前两句，你都知道了什么？ 明白了诗人站在不同的角度看庐山，横、侧、远、近、高、低，联系上下文还看出了“横看”就是从正面看。 让我们来说说从不同的角度看庐山都看到了什么? 诗人在庐山漫游，觉得峰回路转， 目不暇接。横着看，山峦起伏，连绵 不断；从侧面看，奇峰陡峭；从远处 看是隐天蔽日，从近处看则是危崖险 岩；从高处俯瞰是深沟幽壑，从山下 仰望则是重峦叠嶂；所见的形状、姿 态各不相同。 庐山真美呀，让我们通过朗读把庐山的百变之美读出来。读诗除了把握好朗读的节奏，还要掌握抑扬顿挫。注意远近高低都是重音，要读出起伏。 同学们，庐山究竟美在哪里？是雄奇， 是壮丽，是险峻，还是秀美?诗人说不识庐 山真面目，为什么呢?从诗的后两句中你能 找到答案吗? 我没有认清庐山的真正面目，为什么呢？ 因为我身在庐山中，视野太狭窄，只能看到 局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就 能认识庐山的全貌了。 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 诗意：不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清， 丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。 本诗语言接近古代口语，我们一读就懂。我们先来说说诗句的意思。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 诗意：山峦重重，水道弯弯，正怀疑无路 可走，突然出现柳荫深深，鲜花簇 簇，眼前又是一个山村。 从“丰年留客足鸡豚”中的足字，可以 看出农民款待客人时尽其所有的盛情。多 么淳朴、好客、热情的农民呀，让我们再 来读读前两句。 除了读懂诗意，你还有哪些收获? 诗人吃饱喝足，感受到浓浓的人情味，对山西村这个地方越发喜爱了，又继续游赏一番，可以说一个“游”字贯穿始终。他可能看到了怎样的景色呢？请标出有关的字词。 重叠的“山”、弯弯的“水”、青青的“柳”、鲜艳的“花”，请你细细地品读第3、4句诗