四年级语文下册第五单元教学教材.ppt

第五单元;单元主题：热爱生命;单元总览;17、触摸春天： 在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。;在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。;18、永生的眼睛： 本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。;文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。;19、《生命 生命》 用飞蛾求生、瓜苗砖缝生长、倾听心跳三个事例，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。;作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。;《生命 生命》，教育我们：要珍惜生命，让有限的生命，体现出无限的价值。;20课、花的勇气 课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。;作者在爱花—寻花—盼花—看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气!;《花的勇气》，激励我们：在人生的道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。 ;20课、花的勇气 课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花—寻花—盼花—看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气! 2.《花的勇气》，激励我们：在人生的道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。;词语盘点;跃动 欲望 冲破 坚硬 不屈 茁壮 沉稳 震撼? 糟蹋 短暂 有限 珍惜 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩;读读记记： 笼罩 呵护 流淌 捐赠 器官 角膜 酷爱 拥抱 遵从 失明 领悟 乏味 泛滥 辽阔 遗憾 气魄 清晰 孤零零 齐刷刷 清香袅袅 不假思索? 热泪盈眶 与世长辞 重见天日 改天换地 傲然挺立 神气十足 怦然一震;日积月累： 1.人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。（雷锋）;日积月累： 2.我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。（巴金）;日积月累： 3.对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。（爱因斯坦）;成语故事;胸有成竹 杏林春满 手不释卷 鹏程万里;胸有成竹 杏林春满 手不释卷 鹏程万里;我的发现： 体会句子含着的意思 1.鼓励学生在阅读中认真揣摩文章中一些句子的深层含义或言外之意。;2. 总结体会句子含义的方法。 3.能够联系自己的生活实际，理解文中含义深刻的句子。;理解句子的深层含义，是本单元的重点。在阅读理解中，应知道理解句子含义的常用方法： 第一，仔细想，联系时代背景，联系自己的生活经验。 第二，抓住重点词语，联系上下文揣摩、体会。;习作：写热爱生命的人和事 一.习作内容： 1、自己了解到的生命现象，2、身边热爱生命的故事， 3、自己获得的感受、得到的启发。;二.习作指导： 1.本次作文可以利用课本中的资料，也可以另选角度来写。;2.要学会借鉴本组课文在表达方式上的共同特点，也就是——由一件事情或某一生命现象引发思考来表达自己对生命的理解和感悟。;我们可以借鉴这种表达方式来写，把自己选择的人或物中最能打动人心的一件事或一个场景或一种生命现象写下来。;⑴要突出残疾人热爱生命，我们可以选取主人公如何刻苦练习书法的事情，然后加上自己对这件事的思考和认识。 ;⑵要突出辛勤的农民用劳动创造美好生活的积极乐观的生活态度，我们可以选取烈日下农民不畏一切艰辛劳作，以及看到秧苗茁壮成长的欣喜情景来写，并加上自己从中得到的认识。;3.要想写好本次作文，可以从以下几个方面思考：;（1）在写作视角上： A、可以写出使你感到生命可贵的有哪些事； B、可以写出你是如何珍爱自己（或他人他物）的生命的； C、可以写你对生命的理解、认识和感悟；;D、可以写“生命”从无到有，再到