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社会主义的优越性不仅表现在经济政治方面，表现在能够创造出高度的物质文明上，而且表现在思想文化方面，表现在能够创造出高度的精神文明上。贫穷不是社会主义；精神生活空虚，社会风气败坏，也不是社会主义。现代化建设的实践告诉我们，越是集中力量发展经济，越是加快改革开放的步伐，就越是需要社会主义精神文明提供强大的精神动力和智力支持，以保证物质文明建设的顺利进行。必须充分认识到，两个文明建设缺少任何一个方面的发展，都不成其为有中国特色的社会主义。 高中政治 人教版高中政治教材分析与教学指导——必修3?文化生活?? 第一单元?文化与生活 4 人教版高中政治教材分析与教学指导——必修3?文化生活?? 第二单元?文化传承与创新 4 人教版高中政治教材分析与教学指导——必修3?文化生活?? 第三单元?中华文化与民族精神 4 人教版高中政治教材分析与教学指导——必修3?文化生活?? 第四单元?发展先进文化 4 人教版高中政治教材分析与教学指导——必修4?生活与哲学?第二单元?探索世界与追求真理 4 高中政治15班 研修日志：提交数 530 评论数 10 班级推荐数 2 我的教学故事：提交数 36 评论数 2 班级推荐数 0 作业：提交数 289 评论数 3 班级推荐数 26 论坛研讨：发帖数 961 回帖数 2309 精华贴数 0 拓展学习资源：提交数 0 评论数 0 班级推荐数 0 班级学习简报：发布数 1 评论数 2 学员数：207 还没有完成继续教育作业及相关任务的老师，加快进度了！ 《色彩斑斓的文化生活》教学设计 一、教材分析 1、课程标准的基本要求 本课是根据《普通高中思想政治课程标准（实验）》（以下简称《课标》）所列的“4.12把握大众文化的丰富内涵，知道大众文化在当今文化生活中的重要作用和地位，对大众文化现象给予准确客观的评价”这个学习要点编写的，讲授1课时。 2、本节内容在课程标准中和模块中的地位和作用 本单元作为文化生活的结束部分，起到了归纳总结的作用，中心议题是发展中国特色的先进文化，这也是我们学习文化生活所要达到的目的。 二、学情分析 学生已有的认知水平和能力状况 通过调查：学生通过《文化生活》前三个单元的学习（1）知道了什么是文化、学习了文化的传承与创新、了解了我们的中华文化已经基本掌握了文化生活的基础知识；（2）具备了一定的分析和解决文化问题的能力。为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。 2、学生存在的学习问题 现在的高中学生思想活跃，思维敏捷，独立性强，一方面他们关注社会，对流行文化的感受力越来越强烈。 3、学生的学习需要和学习行为等 （1）从课堂实施的角度讲，学生需要对文化现象进行全面认识并把握其本质。 （2）从心理学角度讲，要依据学生年龄特点和认知规律，激发学生的好奇心，以问题引导学生并能产生兴趣； 三、教学目标 （一）知识与技能 1、知识目标： 识记： 大众文化的内涵 理解：①大众文化的内涵 ②发展大众文化的举措 ③流行文化作品和经典文化作品的价值 应用：①联系实际，分析文化生活的多样性 2、能力目标： ①运用所学知识分析现实问题的能力 ②对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力 （二）过程与方法 通过创设情景激发学生兴趣，以师生互动优化教学过程，以学生自主合作、问题探究、观点辩论、比较等形式突破重难点，提升智能。 (1)通过当代文化生活的素描知识点的学习，培养学生运用所学知识分析现实问题的能力； (2)通过对大众传媒对文化生活的影响的学习，使学生树立全面看问题的观点； (3)通过对教材探究活动不同观点的交流、讨论，培养学生对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力。 （三）情感、态度与价值观 通过本课的学习，全面了解文化生产和文化消费的多样性及文化生活中存在的一些问题，从而正确的选择健康有益的文化生活，发扬爱国主义、集体主义、社会主义思想和精神，促进社会的全面进步。 四、教学重点 教学重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对文化生活的影响。 重点的依据：因为文化市场和大众传媒对文化生活的影响，既有积极的一面，又有消极的一面。关键是对它们的作用作出客观评价，只有认识清楚，才能指导行动趋利弊害。只有掌握了这一知识点，才能理解和掌握在文化生活中正确选择。 五、教学难点 教学难点：正确把握“大众文化”的含义。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 六、教学方法 （一）教法