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大单元美读课堂呈现方式的研究教程文件.ppt
大单元美读课堂呈现方式的研究; 一篇课文要去粗取精、取舍得当,抓住最具阅读价值点深入研读,才能真正提高阅读教学的实效。这恰恰也是老师们备课的难点。
找到了教学切入点、最具阅读价值阅读点后,又如何开展美读教学呢?今天我会从单元中选取一些典型的课文,把备课视角、以读代讲、以文带文三合一,呈现美读设计过程。;你读,我读
大家读
你读,我读
美美读;大家读 美美读;清晨,林中谁最快乐?是可爱的小鸟,叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。;清晨,林中谁最快乐?是可爱的小鸟,叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。;清晨,林中谁最活跃?是机灵的小鸟,扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,保护翠绿的树苗。;师:林中还机灵的毛毛虫,你瞧,
它正躲在树苗中吃叶子呢。
请谁来帮忙捉害虫?生齐:机灵的小鸟师:机灵的小鸟怎样捉害虫?
师:出示“扑棱棱”生:扑棱棱,飞来飞去,
捕捉害虫,保护翠绿的树苗。师:这只小鸟够机灵,飞得很轻巧师:请你带上动作读
生2:扑棱棱,飞来飞去,
捕捉害虫,保护翠绿的树苗。师:这的确是一只机灵的小鸟,
眼疾手快,捉住害虫啦。
女生读:扑棱棱
男生读:扑棱棱一组读:扑棱棱,
一二组读:扑棱棱,
一二三组读:扑棱棱,
齐:扑棱棱,飞来飞去,
捕捉害虫,保护翠绿的树苗。 ;主题阅读单元备课视角;主题阅读单元备课视角;主题阅读单元备课视角;主题阅读单元备课视角; 平 平 搭 积 木, 搭 了 四 间 房 子, 平 平 , 平 平, 这 些 房 子 都 给 谁 住? 一 间 给 爷 爷 和 他 的 书 住。 一 间 给 奶 奶 和 平 平 住。 一 间 给 爸 爸 妈 妈 住。 ; 好孩子
jì
爷爷年纪大呀,
zuǐ quē
嘴里缺了牙,
dào bēi chá
我给爷爷倒杯茶呀,
爷爷笑哈哈。
;1、手指自由读
2、小老师带读
3、双手捧书齐读
4、生生接???;读文思考;一间给爷爷和书住,
爷爷年纪大呀,
非常爱 ,
我给爷爷 呀,
爷爷笑哈哈。;
一间给奶奶和平平住,
奶奶年纪大呀,
头发白花花,
我和奶奶 呀,
奶奶笑哈哈。;一间给爸爸妈妈住,
,
我 ,
爸爸妈妈呀,
齐声把我夸。; 平 平 搭 积 木, 搭 了 四 间 房 子, 平 平 , 平 平, 这 些 房 子 都 给 谁 住? 一 间 给 爷 爷 和 他 的 书 住。 一 间 给 奶 奶 和 平 平 住。 一 间 给 爸 爸 妈 妈 住。 ;师生问答读: ;减词原文对比读: ;以文带文;师生接读: ; 平 平 还 要 搭? 很 很 的 。; 平 平 还 要 搭? 很 很 的 ,
给 住,
给 住,
给 住。
; 平 平 搭 积 木, 搭 了 , 平 平 , 平 平, ? 一 间 给 。 一 间 给 。 一 间 给 。 ;师生问答读: ;主题阅读单元备课视角;主题阅读单元备课视角;一下第一单元第1课《柳树醒了》;一下第一单元第1课《柳树醒了》;一下第一单元第1课《柳树醒了》;3、故事情节反复再现,循着故事而去。;4、浓缩精华,板块教学。;一下第一单元第2课《春雨的色彩》;一下第一单元第2课《春雨的色彩》;一下第一单元第2课《春雨的色彩》;一下第一单元第2课《春雨的色彩》;一下第一单元第2课《春雨的色彩》;一下第一单元第2课《春雨的色彩》;一下第一单元第2课《春雨的色彩》;一下第一单元第2课《春雨的色彩》;一下第一单元第2课《春雨的色彩》;一下第一单元
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