大学与职业生涯教学教材.ppt

大学生职业生涯规划 主讲教师 刘辉 一个人若是看不到未来，就掌握不到现在； 一个人若是掌握不住现在，就看不到未来。 ; 主要内容及课时分布 （共8学时） 一、大学与职业生涯（2学时） 二、自我探索（3学时） 三、职业探索与生涯决策（2学时） 四、大学生职业生涯规划的制订与实施（1学时） ;考核办法：要求同学在对自己的性格特征、价值取向、所学专业等与职业生涯规划设计相关因素充分认识了解的基础上，写出一份切合自身实际的个人职业生涯规划书。 平时成绩占30%（主要是考勤），个人职业生涯规划书（期未成绩）占70%。（个人职业生涯规划书的制作要求引用北森大学生职业生涯规划系统测评资料） ;一、大学与职业生涯 ;教学目标与要求：帮助学生树立和加强职业生涯规划意识，了解职业生涯规划一些基本理论。 学时数：2个学时;教学内容： （1）职业、职业生涯和职业生涯规划 （2）职业生涯规划经典理论：职业选择理论 （3）职业生涯规划经典理论：职业生涯发展阶段理论 （4）大学学习期间如何进行职业准备 教学重点：职业生涯规划的基本概念、职业生涯规划对大学生成才的影响 教学难点：职业生涯规划的基本概念;一、职业、职业生涯和职业生涯规划;职业和职业生涯;职业生涯规划的定义;常见的生涯规划方法;有系统的生涯规划法 ;破冰活动;职业生涯规划的核心;生涯≠工作 职业生涯规划≠找工作 职业（生涯）规划是一个过程，规划的功能在于为生涯设定目标，并找出达成目标所需采取的步骤。 ;职业规划的意义;*;对大学生具体而言：意义;大学生对课程的期望……;找字母;找字母;没有目标的时间里;经济学有一种路径依赖理论：一旦人们做了某种选择，就好比走上了一条不归之路，惯性的力量会使这一选择不断自我强化，并让你不能轻易走出去。 ;火箭助推器直径是4英尺8.2英寸？ 火车这么宽 铁轨这么宽 古代车辙这么宽 两匹马屁股就这么宽;朱湘吉，《生涯规划与发展》 [美]雷恩·吉尔森，《选对池塘钓大鱼》，机械工业出版社 ;图书推荐;图书推荐;1、周玉霜．大学生职业生涯规划.天津科学技术出版社,2009年9??? 2、钟谷兰、杨开．大学生职业发展与规划．华东师范大学出版社，2008年10月 3．赵北平．大学生职业生涯规划教程．武汉理工大学出版社，2007年10月 4．曲振国．大学生就业指导与职业生涯规划．清华大学出版社，2008年5月 5．杨敏毅．学校团体心理游戏教程与案例．上海科学普及出版社，2006年3月;二、职业选择理论;（一）佛隆的择业动机理论;对公式的理解：个体行为动机的强度取决于效价大小和期望值的高低。效价大，期望值高，员工行为动机越强烈，如果效价为零乃至负值，表明目标实现对个人毫无意义。在这种情况下，目标实现的可能性再大，个人也不会产生追逐目标的动机，不会为此付出任何积极性，付出任何的努力。如果目标实现的概率为零，那么无论目标实现意义多么重大，个人同样不会产生追求目标的动机。 佛隆将这一期望理论用来解释个人的职业选择行为，具体化为择业动机理论。该理论的应用，即个人如何进行职业选择，分两步走。 第一步，确定择业动机。 用公式表示为：择业动机=职业效价*职业概率。 ; 职业效价是指择业者对某项职业价值的评价，取决于： 择业者的职业价值观、 择业者对某项具体职业要求如兴趣、劳动条件、工资、职业声望等的评估。即：职业效价=职业价值观*职业要素评估。 职业概率是指择业者获得某项职业可能性的大小，通常主要决定于职业的需求量、择业者的竞争能力、谋求同一种职业的劳动者人数的多少 、其他4个条件 第二步，比较择业动机，确定选择的职业 择业者对几种目标职业进行价值评估并获取该项职业可能性的评价，最后对几种择业动机进行横向比较。 择业动机是对职业的全面评估，一般多以择业动机分值高的职业作为自己的选择结果。 ; 假设一个择业案例。在劳动者莱恩面前，有A与B两项职业，他对两项职业的效价和职业概率做了评估。 A项职业：效价为60，职业概率0．8 B项职业：效价为50，职业概率0．5（难度大） 经过计算，得出： 　　 A职业择业动机=效价(A)*职业概率(A)即50×0.8=40； 　 B职业择业动机=效价(B)*职业概率(B)即60×0.5=30。 　　 经过权衡，结果A职业择业动机(40)大于B职业择业动机(30)，于是，莱恩倾向于选择职业A。 意义：佛隆的择业动机理论可以帮助求职者权衡各种动