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药理学教学大纲 教材分析 （一）作用 （二）课程培养目标 （三）教材设计  知识基础 心理状态 （二）教学设计理念 （三）教学设计思路 （四）教学内容的 组织与安排 实验课程教学学时 （五）表现形式 说教学方法说教学手段 （四）教学模式的设计与创新 （五）不足之处 主要教学手段 1 其他教学手段 2 重点难点剖析 3 设计与创新 4 不足与提高 5 以讲授法为主，针对不同专业的教学特点和培养要求，研究教学要点和教学特色，力求结构严谨、条理性、丰富性。并增加动画、视频、音频等素材，提高课件质量，全方位调动学生学习热情，开阔其视野，提高教学效果。 (一)主要教学手段 多媒体教学 案例模式教学 增加实践教学 自学 设计临床案例给学生，在课堂上形成积极讨论，通过这种模式，引发学生思索，调动学生学习积极性，发挥其学习的主观能动性，改变了他们长期被动填鸭式的学习，取得较好的效果。 实验能强化所学的理论知识，故增加实验教学比例，并加入设计性实验，要求学生通过教师提供的素材，自主思考设计实验，一方面提供积极探索并学习知识，同时增加其动手操作能力。  由于课时原因，药理学课程中部分被设置为自学，也可通过视频（电教）学习，课后再提问检查效果，以培养学生的自学能力、分析和解决问题的能力。 辅 助 教学方法 1 2 3 4 5 PBL教学方法 情景式教学方法 对比教学方法 虚拟实验室教学方法 网络新媒体教学方法 (二)其他教学手段 可采用Flash诠释镇痛药吗啡的作用机制，效果比文字描述佳 抗心律失常药的作用机制比较复杂，必须有较为扎实的生理基础，才易于理解 讲授抗慢性心力衰竭药物可例举临床心衰病例，讨论其症状表现与疾病成因，并由此分析治疗原则与药物 (三)重点难点剖析 紧密结合生理、生化等基础学科 加入多媒体、动画动态演示过程 采用病例分析讨论，加深理解 教学目标和教学内容 分专业设计教学活动 以“培养实践技能型人才” 为指导思想 教师主导 学生分组学习讨论 完成教学目的 ⒈现代化教学手段和考核系统需不断改进和提高. ⒉理论课内容多媒体课件逐步完善，增加动画演示，增加病例分析比例，进一步体现出本课程的专业特色化。 ⒊逐步完善机能实验课的整合。 ⒋护理程序与药理学有机结合起来。 * * * * 药理学说课 基础医学部 唐瑰琦 药理学说课   说课包括四方面的内容 说教法与教学手段 说教学计划 说大纲、教材 说学情 说大纲、教材 掌握药物相关知识，辅助医学知识的了解,具备药学基层的生产、检验、使用、制备的能力 评价药物的临床应用价值，指导和监测临床合理用药 掌握药物的作用、应用，指导临床合理用药 评价药物的临床应用价值，监测临床合理用药 ，重在药物应用后的护理评估 学科要求 72 药学系 72 54 康复治疗 保健系 临床系 72 护理系 学时安排 学科专业 药理学 地位与作用 培养目标 教材设计 课时分配 重点和难点 医学 药理学 （一）地位 药理学是研究药物与机体（病原体）之间相互作用及其规律的学科。为重要的“桥梁”学科。 药学 临床医学 基础医学 2 3 1 3 3 提高药物质量与疗效、开发新药 为临床实践操作提供理论指导依据 阐明药物作用与应用的基本知识 知识目标 本课程内容分掌握、熟悉和了解三个层次。要求学生重点掌握各章节代表药的药理作用、作用机制、临床应用和不良反应，学好药物的基本理论知识。 能力 目标 能较好的进行实验操作，评价药物的临床应用价值，指导和监测临床合理用药。 素质 目标 加强学生医学职业道德 ，要求其尽量发挥药物的作用，避免严重不良反应的发生，并加提高学生妥善处理药物导致的不良反应能力。 《药理学》 ——世界图书出版社 系我校基础医学部药理组同仁共同参编 3 结构特点：继承性并体现基本内容，具有适用性，同时重点难点分明。加入创新：在每章节增加读书笔记栏与药物知识故事 编写思路： 以多年实践教学经验为指导，根据我校实际情况设计的、符合高职大专学生学习的教材。 2 1 3 注：不同专业的课时有区别     （四）课程时数与时间分配 12 2 10 化疗药理学 7 10 2 8 中枢神经系统药理学 3 10 54 18 72 合计