儿童发展心理学第一章绪论.ppt

第一章 绪 论 关键词： 毕生 发展 心理年龄特征 横断研究 纵向研究 观察法 实验法 调查法 作品分析法 第一节 儿童发展心理学的 研究对象与任务 一、 儿童发展心理学的研究对象 （一）发展心理学研究对象： 发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程（life-span）中心理发生、发展的特点和规律，简言之，研究毕生发展特点和规律。 发展 心理的发展 规律 特点 心理年龄特征 发展心理学包括儿童发展心理学（这里的“儿童”是广义的，指从出生到18岁左右的青年初期）、青年心理学、成人心理学（包括成年初期、成年中期、成年晚期）。其中儿童发展心理学占特别重要的地位，因为个体的心理在这个关键的时期内完成了从无到有、从低到高、从简单到复杂、从萌芽到基本成熟的整个发展过程。 (二)儿童发展心理学的研究对象 儿童发展心理学是研究从出生到青年初期儿童心理的发生发展的特点和规律的学科. 发生 发展 特点和规律 心理发展的主要表现: 1．心理活动从简单、具体不断向复杂、概括发展（抽象性） 2．心理活动从无意向有意发展（随意性） 3．心理活动从笼统向分化发展 4．心理活动从零乱到形成体系（个性） 心理发展的特点： 1．发展具有方向性和顺序性。 2．发展具有连续性和阶段性。（书81页） 3．发展的不平衡性。 发展的不平衡性主要是对同一个个体而言的。首先表现在心理的各个组成成分的发展速度是不完全相同的。其次表现在个体整个心理面貌变化的非等速性上。 这里涉及到两个概念：关键期和危机期 关键期是指形成某种反应或学习某种行为的大好时机。 危机期是指在发展的某些年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒的行为，如常与人发生冲突、违抗成人的要求等。 4．发展的个别差异性。 儿童心理发展的一般规律 1．儿童心理发展的趋势，即发展的方向和顺序。 2．儿童心理发展的年龄阶段和年龄特征。 3．儿童心理发展的个别差异。 4．儿童心理发展的各种因素及其起作用的规律。 （二）与发展心理学关系密切的学科及发展心理学在心理学中的位置、分支 1、与之关系密切的学科 普通心理学——研究人类心理活动的一般规律。 解剖生理学——研究儿童身体结构和机能的发育。 辩证唯物主义哲学——解释自然、社会和思维现象的最普遍的规律。这是一种哲学的思想指导。 2、位置、分支 二、儿童发展心理学的研究任务  （为什么要研究儿心？） （一）任务 研究的对象与研究的任务是紧密相连的。儿心的研究任务在于： 1、阐明各个年龄阶段儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势； 2、揭示儿童心理发展变化的机制。 （二）两个任务之间的关系 我国儿童心理学家朱智贤指出：“儿童心理学在儿童心理发展的基本规律上，涉及如下一些理论问题： 1、关于遗传、环境和教育在儿童心理发展上的作用问题； 2、关于儿童心理发展的动力或内部矛盾问题； 3、关于教育和儿童心理发展的关系问题； 4、关于儿童心理不断发展和发展阶段的关系问题。” 三、研究儿童发展心理学的意义 理论意义 1、可以为辩证唯物主义的基本原理提供科学根据； 2、有助于丰富和充实心理学的一般理论。 实践意义 1、社会实践需要是儿童心理学产生的根源。 2、儿童心理学必须为实践服务。 3、为婴幼儿保健、儿童文学艺术的创作、儿童玩具和服装的设计服务。 第二节 儿童发展心理学的研究方法 一、儿童发展心理学研究的基本原则 客观性原则 发展性原则 教育性原则 二、儿童发展心理学研究类型的选择 横断研究 纵向研究 聚合交叉设计 跨文化研究 1、横断研究——在同一时间内对某个年龄阶段或几个年龄阶段的儿童心理发展的特点、水平进行研究。 选定三个年龄的儿童——两个月的、五个月的、八个月的，把毛巾分别放在他们脸上作为自变量（刺激变量）：两个月的儿童盲目地全身挣扎，五个月的儿童双手向毛巾方向乱抓，而八个月的儿童则不费力地拉下毛巾，并且觉得好玩。 特点： 1）省时间，可以在同一时间内对不同儿童进行比较研究； 2）可以大量的研究； 3）可以比较全面的深入的研究一个点、一个面； 4）看不到一个儿童系统连续的变化发展，不易看到发展中的关键点。 现在的研究大多采用这种方式，一般说儿童越多，所得的平均结果越可靠。 2、纵向研究 ——在比较长的时间内，对一个或一些儿童的心理发展进行有系统的定期的研究，也叫追踪研究。 例如，研究儿童口头言语的发生发展，可以从新生儿发音起，经过一系列发展过程直到连贯性的言语为止