儿童与青少年的发展1.ppt

?阶段5 孩子离开家庭 接受家庭成员进入家庭系统 1）再度面对两人的婚姻关系 2）与孩子的关系转变为成人与成人之间的关系 3）建立姻亲和孙辈的关系 4）处理（祖）父母的老、病、死 阶段6 步入晚年 接受代际角色的转换 1）在面对生理衰退时维持自己和老伴的功能和利益，探测家庭和社会角色新的选择 2）对中生代更多的支持 3）在系统内给老人的智慧与经验更大的空间 4）处理失去另一半、亲友事件，准备接受死亡；回顾一生与整合 阶段3 孩子降生 接受新成员进入家庭系统 a.调整婚姻系统以便为孩子腾出空间 b.参与到照顾孩子、经济和家务等任务中 c.重新定位与大家庭的关系，并纳入父母和祖父母的角色中 阶段4 拥有青少年的家庭 增加家庭的弹性，以容纳孩子的独立和祖父母的衰老 a.替换亲子关系，允许青少年自由地进出家庭系统 b.重新关注中年的婚姻和事业 c.开始考虑照顾老一代 儿童与青少年的发展 李正云 上海师范大学心理咨询与发展中心Lizhyun@126.com 现代心理发展理论的主要内容1 所谓发展就是一种变化，而且是个体内部所发生的一种变化。青少年心理的发展是指青少年心理所发生的连续的、稳定的变化，或者说是一种新结构的获得过程或旧结构转化为新结构的过程。 目前并没有一种关于儿童心理发展的最一般、具有普遍解释性和说服力的理论，而是存在着多种儿童心理发展理论。 现代心理发展理论的主要内容2 尽管发展理论众多，但它们都必须回答以下问题： 1、如何看待儿童？ 反映了不同儿童心理发展理论的儿童观。 2、如何看待儿童心理发展的过程？目前发展的阶段理论被普遍认可和接受。 3、如何看待影响儿童心理发展的因素？ 发展心理学家一致认为，遗传与环境共同影响和参与了儿童心理发展的过程。问题是，遗传和环境是如何共同起作用的？ 4、如何看待先期发展对后期发展的影响？ 目前，发展理论大多认为儿童早期经验对后期发展具有重要影响，但重要到什么地步却仍然存在争议。 现代发展理论对心理咨询与治疗的意义 1、为心理评估和问题诊断提供视角和理论依据 2、为发展心理障碍的治疗策略与技术提供原理和理论依据 3、为心理障碍的康复、教育与训练提供理论依据和策略 4、为心理治疗疗效的评估提供理论导向和依据 关于儿童人格发展的精神分析理论 弗洛伊德（S.Fleud, 1856-1939） 儿童人格发展的动力 ：力比多（Libido） 儿童人格发展的结构 人格由本我(id)、自我(ego)和超我(superego)组成。 儿童人格发展的阶段 口腔期（0~1岁） 肛门期（1~3岁） 生殖器期（3~6岁） 潜伏期（6~11岁） 青春期（12~20岁） 儿童人格发展的特殊问题 焦虑 焦虑在性质上是一种由于本我与现实、本我与超我之间的冲突而引起的一种弥漫性恐惧。 儿童人格发展的特殊问题 防御机制 （1）自居作用 （2）压抑 （3）升华 （4）投射 （5）反作用形成 （6）固着 艾里克森关于儿童心理发展的阶段理论 艾里克森（E. Erikson, 1920-1994） 逐渐发展了一种着重关注自我力量的、融合了生物、心理和社会环境因素的个体人格发展的8阶段理论。 艾里克森关于儿童心理发展的 阶段理论 阶段1：信任对怀疑（0~1岁） 阶段2：自主对羞怯（1~3岁） 阶段3：主动对内疚（3~6岁） 阶段4：勤奋对自卑（6~12岁） 阶段5：同一性对角色混乱（12~20岁） 阶段6：亲密对孤独（20~24岁） 阶段7：繁殖对停滞（25~50岁） 阶段8：自我整合对失望（50岁以后） 关于儿童认知发展的理论 （J. Piaet, 1896-1980） 皮亚杰以思维、智慧和认识或认知为同义语，着重研究了儿童的认知结构、认知发展的机制和阶段，提出了儿童认知发展的普遍规律，从而奠定了他在儿童心理学领域的里程碑地位。国际学术界推崇他是20世纪最有影响的发展论者，认为他对心理学心理学的贡献可以与弗洛伊德和巴甫洛夫相媲美。 关于儿童认知发展的理论 儿童认知发展的起因与实质 认知发展的相互作用论 、同化—顺应。 儿童认知发展的结构 认知结构的最基本单元是格式（scheme），它是指“动作的结构或组织，这些动作在相同或类似的环境中由于不断重复而得到迁移或概括”。 儿童认知发展的机制 适应（为一种动态平衡的过程）—组织（组织即是指协调和整合的过程 ） 影响儿童认知发展的因素 成熟、物理环境、社会环境和平衡 儿童认知发展的阶段 1、儿童心理发展的4个阶段 阶段1：感知运动阶段（0-2岁） 阶段2：前运算阶段（2-7岁）