二下三知识树.ppt

把握语文新课标 构建高效新课堂 小猫咪问公鸡:“这鞋子好看吗？”“好看！好看！”公鸡说着连连点头。“那你怎么不穿鞋子呢？”“我穿上鞋子，就不能刨土找虫子吃了。” 小猫咪又问大白鹅：“这鞋子好看吗？” “好看！好看！”大白鹅边说边伸脖子。 “那你怎么不穿鞋子呢？”“我穿上鞋子，游泳不方便。” 小猫咪又问大黄狗:“这鞋子好看吗？”“好看！好看！”大黄狗边说边摇尾巴。 “那你怎么不穿鞋子呢？”“我穿上鞋子就跑得慢了。” 语文高效课堂的标准 研说教材，吃透教材，挖掘教材， 利用教材,并以教材为载体！ 课程资源的开发与利用： 1.教师要努力创设真实、生动、有趣的识字学习环境，让学生不仅在课堂中识字，在生活中利用食品名称、广告语、衣服标签、宣传画报等拓展学生的识字范围。尊重孩子的学习天性，让孩子在轻松愉快的游戏中通过自主、探究、合作学习过程，激发学生自主识字的兴趣，实现字词的意义建构，同时能养成学生自主识字的习惯。 2.阅读教学中努力创设情境，重视学生的体验，加强感悟、理解能力的培养。课堂上要培养学生搜集、处理学习资料的能力，努力为学生的终身学习服务。加大课外阅读量，多读书，读好书；密切联系家庭，努力为孩子们创设读书氛围。 衔接课外，学一通百 教学评价，真实有效 思路清晰，省时高效 目标明确，训练扎实 * ----人教版小学语文五年级下册教材研说 教科版语文二年级下册第三单元知识树 黑河市实验小学 吴莹 浅谈教学建议 把握学段目标 解读教材体系 教科版小学语文二年级下册 浅谈教学建议 把握学段目标 解读教材体系 二年级下册第三单元 二年级下册第三单元 1.随文、集中认识58个生字。 2.鼓励 学生大量识字。 识字写字 1.会写52个生字。 2.强化写字姿势和习惯。 3.能按笔顺规则用硬笔写字。 阅读教学 1.能用普通话，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能阅读浅显的童话、寓言、故事，向往美好情境。 浅谈教学建议 把握学段目标 解读教材体系 二年级下册第三单元 解读教材体系 编排意图 编写体例 教材的内 容结构 教材知识和技能的立体式整合 编排意图 内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵了丰富的教育价值。 结构特点：1.围绕单元主题，选材多样性。2.突出了听说读写的整体发展。 编排目的是为了较好地体现教学目标的整体性、阶段性、连续性。 编写体例 目录 九个主题单元 选读课文 生字表一 生字表二 阅读 能说会写 语文七色光 两篇主 体课文 课后 习题 认字 写字 自选词语 说练演 两篇快乐 读书屋 认字 文前 提示 字词句 综合练习 日积月累 知识窗 听说训练 口语交际“龙龙踢球” 写话“当我受到责备时” 第八单元 美与丑 第七单元 刻苦努力 第六单元 与人合作 第四单元 动脑筋想办法 第三单元专题：语言艺术 教材的内容结构 第二单元 专心致志 第三单元 全面看问题 第一单元 自然风光 第五单元 立志 第九单元 爱读书 每单元 阅读 能说会写 语文七色光 主体课文 两篇快乐 读书屋 字词句 综合练习 日积月累 知识窗 听说训练 口语交际 写话 教材的内容结构 小猫咪穿鞋子 语文七色光 寓言两则 《掩盖过失的猫》 《躲雨》 *我要的是葫芦 *找刺猬 单元训练点 认识12个生字 会写12个生字 正确流利有感 情地朗读课文， 明白寓意。 认识8个字 会写9个字 通过故事，了解 动物蹄爪的特点 观察要仔细 做事要细心 了解事物内在联系 全面看问题 表达自己的 真情实感 清楚地表达 自己的观点 体现了语文学习的 综合性和实践性 认识10个生字 认识6个生字 能说会写 识字 激发识字的愿望 正确流利有感 情地朗读课文， 明白寓意。 二年下册第三单元 “全面看问题” 二年下册第四单元 “动脑筋想办法” 一年下册 第七单元 “益智” 三年上册 第八单元 “理解” 知识与技能立体整合 正确流利有感 情地朗读课文， 在阅读中识字， 感受寓意。 良好铺垫 仔细观察 勤于动脑 善于发现 浅谈教学建议 把握学段目标 二年级下册第三单元 解读教材体系     互动展示，拓展链接 生成问题，启发思路 合作学习，以读为本 情境导入，激发兴趣 “四步教学法” 本单元教学建议： 拓展： 其他动物蹄爪的作用 人物对话 动物蹄爪 的特殊作用 人物对话 在读中理解课文， 感悟语句含意。 道理 以学生的有滋有味 的读为主 小猫咪穿鞋子