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* 本组课文主题:保护环境,爱护动物。“识字7”是一首拍手歌,不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境,还告诉小朋友们,“人和动物是朋友,保护动物是大事。”四篇课文围绕“环保”这一专题,选材新颖别致,贴近儿童生活:小朋友们清晨来到林中放鸟巢、插警示牌,乐得小鸟高唱“‘红领巾’真好”;游船上,小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里,也不愿弄脏那“清澈的湖水”;“浅水洼里的小鱼”真该感谢那位善良执着的小男孩,是他将它们一条一条地扔回大海;“父亲”和“鸟”是知音,通过看动静、闻气味,父亲就能清楚地知道鸟儿的活动情况。“语文园地”中的“口语交际”和“展示台”也安排了保护有益动物、讲究卫生不乱扔垃圾的“说”“编”“做”的实践活动。 识 字 7 识字7 教学目标 1、认识12个生字,会写8个生字 2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏 3、有保护动物的意愿 教学重点 认字写字,熟读课文。 教学难点 培养保护动物的意愿 教具准备 多媒体课件 课时安排 2课时 第一课时 一、导入新课 小朋友们,你们喜欢动物吗?你最喜欢什么动物?今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗?板书课题。 二、整体感知课文,认识生字词 在这首儿歌里藏着几只小动物,现在就用你喜欢的方式,读一读课文,把这些动物找出来,碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”。 学生自由读课文。 动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文,读生字了,谁会认? 出示动物图片,指名认读上面动物的名称。 现在,动物们要离开了,看看还有谁认识代表它们的字,读给同桌的小伙伴听,不会读的去请教一下小伙伴。 学生合作学习,师巡视。 三、交流方法 谁愿意说一说,你是用什么方法认识这些字的?谁会说?(指名说) 师小结:小朋友会换部首,加部首,做动作,猜谜语的方法来认识生字,你们想的方法真多,真了不起。 我出几个字谜,你们猜一猜: 小牛戴帽子── 一只美丽的鸟── 女孩喜欢做游戏── 火烧的山倒了── 手拿户口本── 两个小人走独木── 四、朗读儿歌 1、师:我们认识了这么多的生字,动物们可有点寂寞了,它们要带着这些生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗? 自由地把课文读一读,留住他们。2、屏显带有动物的句子,学生自由练读,指名读。3、师:喜欢哪种动物,就去读一读文中相关的句子,读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听,让别人也喜欢它。3、师:动物们想听听小朋友们读的怎么样了。 指名读,师生共评。4、师:除了这些动物,你还喜欢其他的动物吗?为什么?学生自述,畅所欲言。 动物们都有快乐的家。那么,作为动物的朋友我们人类该做些什么? 五、表演读 让我们边鼓掌拍手边读儿歌。 师:我发现有些同学不仅拍手读儿歌,而且还加上了动作,表演的真好,其他小朋友想演一演吗?师:去找小伙伴,大家一起演一演。 生互相拍手表演,自由发挥。六、总结全文 你们演的真好。小动物是我们的好伙伴,让我们从小做一个关心动物,保护动物的好孩子,做一个保护动物的小宣传员,好不好?那我们把这首儿歌唱给所有的人,让所有的人都来保护动物好吗? 第二课时 一、复习词语 利用媒体资源中的字词部分,复习词语。指名认读,小组读,齐读。 二、趣读课文 1、师:请小朋友用对口令的的方式读课文,如,女生读“你拍 一,我拍一”,男生读“保护动物要牢记”…… 2、集体齐背拍手歌,同桌之间拍手。 三、练习写字 1、屏显要求写的字,指名认读并组词。 2、小组讨论用什么方法记住这些字? 3、学生自由汇报。 倡导用自己喜欢的方式学习生字,只要有利于认字就应肯定。 4、分类指导写字。 (1)分组观察,找出共同点和不同点。 孔、护、物、猫:左右结构,左窄右宽。 丛、牢:上下结构,“丛”上长下短,“牢”上短下长。(2)学生说观察所得及书写时的注意事项,教师给予肯定。 教师重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺: (3)学生描红。 (4)引导欣赏。 四、巩固记忆字形 做小小魔术师:给下面的字加一部分组成新字。 从--( ) 苗--( ) 鸟--( ) 白--( ) 牛--( ) 户--( ) 呆--( ) 五、拓展延伸 我们也来编拍手歌。 模仿课文进行简单的创编。 1、看到大家拍得这样开心,老师也想和你们一起拍手读读,好吗?(师生一起拍手念儿歌。) (1)你拍三,我拍三,雄鹰翱翔在蓝天。”“你拍五,我拍五,雄鹰翱翔在蓝天。”读读这两句话,你觉得哪句更好?为什么?(生:第一句好听。) (2)“三和“天”的拼音,你发
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