社会心理学（二）.ppt

社会心理学 南阳理工学院 孟凡锐 社会化的定义 E.P.霍兰德 一个婴儿是带着繁多的行为潜能来到人世间的。这些行为的发展有赖于各种复杂因素的相互联系，包括与他人的相互作用。儿童在人类社会里成长的过程中学会了抑制某些冲动，并被鼓励获得在特定社会环境中的人所具有的特征和价值。这个过程叫做社会化。 ----《社会心理学原理和方法》，广东高等教育出版社，第187-188页。 安德烈耶娃 社会化是一个双向的过程。一方面包括进入社会环境，掌握社会经验；第二个方面说明人通过他的活动对环境产生影响。 社会化是通过社会教化和个体内化实现的 ■社会教化 1.系统、正式的教育（学校） 2.非系统、非正规教育（风俗，亚文化，传媒） ■个体内化 个体经过一定方式的社会学习，接受社会教化，将社会目标、价值观念、道德规范和行为方式等，转化为自身稳定的人格特质和行为方式的过程。 个体内化的过程中起作用的机制是： 1、替代强化和自我强化 2、认知加工和主观认同 3、社会比较 社会化的理论 本我——它由先天的本能、原始的欲望组成；同人的肉体过程相联系，将躯体能量转化为精神能量，并且贮藏它们和向自我、超我提供能量。 本我满足欲望、获得快乐的方式：反射动作与想象实现。 自我——人格中理智的、符合现实的部分。它派生于本我，不能脱离本我而单独存在。自我的力量就是从本我那里得到的，自我总是根据现实的可能性力图满足本我的要求。因此，自我是本我的执行机构。 超我——人格中最文明、最有道德的部分。包括自我理想与良心。 自我在满足本我欲求时，不仅要考虑现实条件的可能性，而且要受到超我的制约。与自我不同，超我是社会道德的化身，按照“道德原则”行事，它总是力图限制本我的私欲，使它得不到满足。 弗洛伊德认为，人的一切行为都不是某一单方面的力量决定的，而是人格内部多种力量相互作用的结果。 给我一打健康的婴儿，让他们在我设定的环境中成长。那么我保证不论他们的潜能、能力、爱好或者祖先的种族如何，我能够把他们培养成我所任意选定的人－－医生、律师、艺术家、工头，甚至乞丐或者小偷。（Watson,1930,p82） 儿童智力发展的四个阶段： 感觉运动阶段（1.5—2岁） 有操作阶段（2—7岁） 具体操作阶段（7—11岁） 形式操作阶段（12—15岁） 所有的儿童都必须按同样的顺序走过所有阶段 社会化的历程 社会化是一个连续的、一生的过程，在生命的各个阶段，我们获得不同的角色，也会越来越多的面临各种角色冲突。 这世界本是一座舞台，一切的男男女女不过是演戏的人，他们各自有出场，也各自有退场的时候。一个人的一生要演很多角色。 他的分幕共有七个 ： 先是婴儿时期 ，在保姆的怀里哭哭啼啼，吃饱了吐奶。 然后是纠缠磨人的小学生，背着书包，像早晨一样红红的面孔，蜗牛似的 ，慢慢的蹭到了学堂里去。 然后是个谈恋爱的，叹气起来像风箱，做一首伤心的情诗歌咏情人的眉毛 。 然后是个军人，满嘴是古怪的咒语，胡子翘得像一头豹，见到光荣就妒忌，动不动就吵嘴打架，甚至都会钻到大炮筒子里，去追求人世间的虚名。 然后就到做法官的时候了，肚子鼓得圆圆的，袍子上镶着亮亮的边 ；两只眼睛好不尊严，胡子剪得整整齐齐 ，开起口来不是至理名言就是当代谚语。 第六个时期就变成了精瘦的踩着拖鞋的老头，鼻梁上加一副眼镜，腰边挂着钱袋； 他年轻时保存下来的袜子 ，现在穿在他的瘦腿上，简直大而无当 ； 他雄伟的男人的嗓音，现在又变得和孩子的一样 ，又尖又颤，说起话来，一呼一吸，像是在吹哨 。 然后到了最后一场 。这一场结束了他那奇特多事的一生， 这是一场第二度的童年，完全是毁灭，没有牙，没有视力，没有胃口，什么都没有。 -------莎士比亚：《皆大欢喜》第二场第七幕 埃里克森：发展的八个阶段 1、婴 儿 期 :0-1.5岁,主要任务是培养信任感,克服焦虑感 2、儿童早期:1.5-3岁,主要任务是发展自主