新课程背景下物理课堂教学的听课和评课.ppt

案例9 《机械能守恒定律》探究活动的设计 自由落体 理论演绎 物体沿光滑斜面运动 物体沿粗糙斜面运动 自由落体（用打点计时器，用位移传 感器，用光电门，用频闪仪与照片等） 实验验证 摆的摆动（用光电门传感器） 物体沿不同粗糙斜面下滑（用位移传 感器） * 新课程背景下物理课堂教学的 听 课 与 评 课 张 主 方 2010.12.23 一. 概述 评课：是指对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价，并且能够从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释和建议。也可以概括为对课堂内教与学的行为及其有效性（效果、效率、效益）的评价。 目的：改进教学、评教相长、促进发展 （了解教学现状、调研分析、选拔评定） 评课的对象：教师、学生（以学评教） 听课：是一般教师或研究者凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具（记录本、调查表、录音录像设备等），直接地（也有间接地）从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。 评课的内容分类： 按课的任务、功能分：家常课（随堂课）、 研究课、比赛课、展示课（示范课） 2. 按课的教学类型分：新课（概念课）等、习题、复习、实验 3. 按课的教学模式（或学习方式）分： 自主探究 有意义启发式讲授 探究 接受 引导探究 机械灌输式讲授 探究与接受交互 评课方式：自评、他评、自评与他评相结合 评课的准备与依据： 1. 评课者必须对相应的专业知识背景有足够了解。 2. 评课的依据应是教学设计与教学过程的一致性。 二. 物理课堂教学的评课 目前物理学科课堂教学正致力于新课程理念与目标、二期课改的编写意图与倡导的学习方式（情景—探究—应用教学模式）的落实与实施。所以评课可从下述三个方面切入： （一）从三维目标的表述正确性、适切性与达成度予以评价。 知识与技能目标：知道、理解、掌握、（应用） 初步学会、学会、设计（操作技能与心智技能） 过程和方法目标：感受、认识、运用 情感、态度与价值观目标：体验、感悟、形成 （情感的阶梯：接受、参与、价值观、信念） 某老师在《平面镜成像》的教学设计中，制定了如下的教学目标。请你对其中目标的学习水平（或层次）表述不当和分类混淆之处用横线划出，并予以说明与矫正。 1. 知识和技能 知道平面镜，掌握平面镜成像特点。 2. 过程和方法 学会用实验与作图的方法探究平面镜成像的特点；并在探究中感受猜想、假设、验证和归纳等科学过程。 3. 情感态度与价值观 在实验探究平面成像特点的过程中，知道合作交流的重要性，形成实事求是的科学态度。 案例1 改正：1. 理解 2. 感受或认识 3. 体验、感悟 关于机械能守恒的教学目标 知识和技能目标：掌握机械能守恒定律。 2. 过程和方法目标：学会用理论演绎、实验归纳和合理外推的方法研究物理问题和探索物理规律。 3. 情感目标：激发学生对实验探究的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。 改正：1. 理解 2. 感受或认识 3. 感悟或形成 观察和分析： 教学中知识和技能目标（或教学的重点和难点）是通过什么途径、手段和方法落实（或解决）的。 案例2 技能目标：初步学会多用电表的使用 在具体教学中，为了让学生规范、正确、初步学会多用电表的使用，最有效的办法是__________________（选填“阅读操作步骤”、“模仿操作”或“自己探究”） 模仿操作 案例3 知识目标：知道作匀速圆周运动物体的线速度的方向 通过演示和体验的活动，教学中还可实现生成性技能目标——感受建模的过程。 案例4 电磁感应现象的探究 磁铁的插入与拔出 改变R的大小；断开、闭合电键；改变B线圈的面积 归纳结论：产生感应电流的条件是穿过闭合面的磁通量发生变化。 技能目标：认识产生电磁感应现象的原因及其过程 目标的落实关键在于对学生思维认知的逻辑过程与知识内在逻辑关系一致性的观察与分析 知识目标：理解电磁感应现象 案例5 力的合成 在高中一年级第一学期探究《力的合成》这节教学中，其教学的难点是__________________________________ _____________________________________________；在探究过程中，突破难点的关键和方法是：