一流的大学培养什么样的人才 毛概课外实践作业.ppt

* * * * * * * * * * 1、大学的知识、能力和道德教育体系漏洞明显 2、有些大学教授已经严重违背了教育的本质 3、大学教育和社会实际脱节现象严重 4、某些大学教授的水平实在不敢恭维 5、大学没有严格地优胜劣汰机制 6、畸形的高学历人才愈来愈多了 7、大学生职业素质教育几乎是空白 认清中国现状及其差距 中国的大学教育在近些年的发展过程中，主要存在七大严重弊端： 美国耶鲁大学校长理查德·莱文： ? 中国大学的本科教育缺乏两个非常重要的内容 第二，就是对于评判性思维的培养 第一，就是缺乏跨学科的广度 外界针对目前我国大学教育的现状的评论 牛津大学校长安德鲁·汉密尔顿 中国需要敢挑战权威的学生 是否敢挑战权威是中西方教育的最大不同 斯坦福大学校长约翰·汉尼斯 中国要建成世界一流大学最快还要20年！！ 外界针对目前我国大学教育的现状的评论 美国耶鲁大学校长理查德·莱文：??中国大学最缺评判性思维的培养牛津大学校长安德鲁·汉密尔顿：???中国需要敢挑战权威的学生尹·莱斯里副校长认为 ，建设一流大学首先表现在强大的科研竞争上，需要充足的科研经费，有一流的科研；其次，不仅是科研一流，教育一流不可或缺,且需要长期努力的过程。中国的大学无论是教育体制还是如何发现真正有才华的学生方面都有非常惊人的变化。至于现在的中国大学，应该有更多的大学成为研究带头人，同时还应该有能接纳大量学生的教育体制。 外界针对目前我国大学教育的现状的评论 我们不禁要反思：我们的大学距离世界一流大学多远？我们应该怎样去借鉴中西方各国的成功经验，以及结合我国的实际情况，来完成建设有中国特色社会教育体系？如何在世界教育体系中开辟自己的大海蓝天？？ 宽松的学术环境 宽松的学术环境，这一点可以说是中国大学不可比拟的，这主要因为是国外社会是多元的，这些折射到大学办学理念上就是追求多样性，从事学术活动的人可以不拘一格发挥地的个人才能。这个价值符号就是表明尊重个性，鼓励个人的独立探求，而这也是个体兴趣能够生长的基础。 走向一流的差距 研究生课程则显得过分粗略 国内研究生知识内容是学生领会为主，而没有进入到学生实际操作的层面 稳健的学术传统，一般而言一流大学的研究都是从具体的研究对象出发的，所采用的是一种归纳式的研究逻辑。而我们的学术则缺乏一个严格的学术传统，而且我们的学术研究多从一些抽象的大命题出发，于是走的是一种演绎式的路线。这样的话我们的研究多陷于是一种思辨性探讨，从而缺乏实证操作环节 走向一流的差距 教学和科研应该合一 大学教学与科研则是分离的，教学未必是自己研究的和感兴趣的，而科研更不是。大凡对中国大学现状了解的人都可能清楚，大学里存在不少山头，也都划定了自己的领地，所教授的领域自然就是自己的势力范围。所以如果一个山头已经有人占领，后来者自然要回避，否则出现与别人发生撞车现象就很尴尬了。所以当科研和教学分离的时候，你不能指望他们的教学是一流的，也自然就不能指望培养的人才是一流的了 走向一流的差距 缺乏规范的外部评价制度 评价包括学术发表、教授晋升、大学评估等各个部分。这种制度也促使大学教授必须严格和严谨，不能依靠投机而侥幸成功。而中国的大学外部评估也有，从来都不是严格的，私情严重的，包括学术发表，教授晋升，再到大学评估。究其根本，一流大学学术体制基本上是独立的，行政干预控制到最小，依靠的是学术自治 走向一流的差距 我们今天建设世界一流大学，必须把“培养什么样的人”这个问题搞清楚。我认为，无论古今中外，一流大学的精神气质必然是相通的，一流人才的实质也是一致的。应该学习西方大学的历史经验大学的学术氛围是宽松的、研究问题是具体实在的、教学科研与兴趣是结合的，加上严格的外部评价体制，方使得大学能够走向一流。 end! * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 一流的大学培养什么样的人才？ 认清我们现在大学生离一流大学中培养的学生还有多远 纺织097 邓永洁 陈英凤 邓韵 郭春 刘丹 马关玲 回顾大学的始末 世界顶级大学风采 总结一流大学经验 冷眼认清中国差距 摘要 回顾大学的始末 一流大学 世界顶级大学风采 总结一流大学经验 冷眼认清中国差距 了解大学的由来及作用 牛津，剑桥，斯坦福等一流大学所具备的实力 培养精英，通才，学术独立 教育体系漏洞明显，职业教育空白，畸形学历等 摘要 怎样建设世界一流大学 判断一所大学成败的最重要的标准，就是看她培养出来的学生是不是第一流的。 怎样建设世界一流大学 要回答这个问题，可能需要回顾一下历史。 在大学的起源阶段，也就是中世纪的大学，通常只有四个学科：医学、法学、哲学和神学。 医学解决人自身的问题， 法学解决人与人的关系问题， 而大学真正的灵