鲁教版新教材第二单元 探秘水世界单元设计分析.ppt

1.学会用分子运动的观点解释水的天然循环及自然界中某些常见的物质变化现象。同时，从物质的状态变化，体会物质的多样性。 2.通过对天然水成分的分析以及净化天然水的实验探究，初步认识纯净物和混合物的概念，知道硬水和软水的区别，体会分类的思想。学习吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。 3.通过对淡水资源和自来水生成过程的学习，认识节约用水的重要意义。 （三）本节教学目标 天然水的组成及净化 天然水是常见的一种复杂的混合物。通过对天然水和蒸馏水组成成分的分析，帮助学生认识混合物和纯净物的概念，初步形成物质分类研究的思想和方法。净化天然水是初中化学分离混合物的重要实验之一，通过该实验让学生学习常用的混合物分离提纯的常用方法，如吸附、沉降、过滤和蒸馏等。同时形成分离混合物的一般思路，即根据混合物各组成成分之间性质的差异可以分离混合物得到纯净物。如过滤就是利用了混合物中不同成分的颗粒存在较大差异而进行分离的方法；蒸发或蒸馏则是利用混合物中不同成分的微观粒子在相同条件下运动速率存在较大差异而进行分离的方法。 （四）典型教学内容教育价值分析 对于天然水的人工净化的教学，“净化天然水”的实验探究，最好组织学生在实验室中进行，为学生提供动手的机会，让学生亲身体验水的净化过程。有条件的学校可带领学生参观自来水厂或观看有关录象，帮助学生了解自来水的生产过程，另外鼓励学生课后自选材料，就地取材自行设计、制作简易净水器。以此增加学生实践机会，提高学生的动手能力。 （五）本节教学建议 1. 将原教材中活动天地“水在直流电作用的变化（分解）”和“氢气在空气中燃烧”改为了实验探究，意在建议在教学中尽可能让学生亲自动手完成实验。 （一）教材的变化及意图 第三节 水分子的变化 2.调整了部分内容，将原子构成物质的内容移到第三单元的第一节；将水是由氢氧两种元素组成的叙述移至第三单元的第四节。将原来分散在不同章节中的“元素、原子的结构、物质组成的表示”等内容进行整合，形成一个新的单元《第三单元 物质构成的奥秘》，使学生对物质的宏观和微观组成及其表示的有关知识形成一个相对完整的认识。这样使教材的更加符合学生的学习规律和知识的内在联系，更有利于教师的教和学生的学。 （一）教材的变化及改编意图 3.规范了对化学变化的实质的叙述，使之更科学严密。 当水分子分解时，构成水分子的氢原子和氧原子进行了重新组合，每两个氢原子结合成一个氢分子，每两个氧原子结合成一个氧分子。很多的氢、氧分子组成了电解器中的氢气和氧气 。 由分子构成的物质发生化学变化时，分子改变了，而原子没有改变。 旧 新 （二）课程标准对本节教学的要求 一级 二级 标准 活动与探究建议 四、物质的化学变化 （一）化学变化的基本特征 认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的本质。 实验：水的电解 （二）认识几种化学反应 初步认识常见的化合反应、分解反应。 实验：镁带燃烧、高锰酸钾加热分解。 （三）教材分析及教学目标的确定 水的分解 水通电后水分子是否变化？ 实验 探究 两极都有气体产生 检验 氢气 （可燃） 氧气 （助燃） 水的合成 氢气在空气中点燃是否生成水？ 实验 探究 产生水雾；放出热量。 分解反应 化合反应 化学性质 物理性质 氢能源 由分子构成的物质发生化学变化时，分子改变了， 而原子没有改变。 1.教材分析 2.教学目标 （1）通过“水在直流电作用下的变化”和“氢气在空气中燃烧”两个实验探究，知道水在直流电作用下可以分解生成氢气和氧气，氢气在空气中燃烧可以生成水，同时初步形成化学变化是有条件且化学变化过程中伴随着能量变化的认识，体会氢气是一种理想能源的含义。 （2）通过对水的分解和水的合成两个变化的微观的分析，初步认识化学变化的实质。通过对这两个化学反应中反应物和生成物种类的分析，了解分解反应和化合反应，并能对学过的典型反应进行分类。 （3）能够对已知物质性质按照物理性质和化学性质进行分类。初步形成同种分子化学性质相同，不同分子化学性质不同的认识。 （4）结合具体的化学反应，能够说出反应物和生成物，并能用文字表达式表示已知的化学反应。 （5）学习从微观的视角分析化学变化，并进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。 （四）典型教学内容教育价值分析 1.水在直流电作用下的变化 通过“水在直流电作用下的变化”的实验探究以及对该变化的微观分析，首先可以让学生认识到水可以分解成氢气和氧气，意识到就连水这样简单的物质组成都不是想象的那么简单，激发学生对自然界物质组成的探究欲望；其次通过水电解的宏观现象的观察与微观实质的