《荆轲刺秦王》(1-9)(10-18)两课时.ppt

太子迟之 形容词意动用法，以……为迟。 发尽上指冠 名词作状语，向上。 恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。 他非常害怕，不敢自己来陈述,现在谨斩杀樊於期的头并献上燕国督亢一带的地图，用盒子装好，燕王在朝廷上行了礼后将它送出，派遣使者来把这些告诉大王。 愿大王少假借之，使毕使于前。 望大王能够稍稍原谅他，让他能够在大王面前完成使命。 轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。 荆轲拿来地图之后捧着，打开地图，地图全部展开后露出了匕首。 以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。 因此荆轲不断地追逐着秦王，而大家在惶急之中，也没有什么东西来对付荆轲，仅仅只是用手来和荆轲搏斗。 事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。 事情之所以没有成功，是想活捉你呀，然后要你同我们订下誓约来回报太子呀！ 于易水送人一绝 唐 骆宾王 此地别燕丹， 壮士发冲冠。昔时人已没， 今日水犹寒。 素材挖掘：可用于“爱国”“责任””勇气”“价值”“成与败”等话题。 ①为国分忧。 ②深沉,刚毅,慷慨。如：准备信物,深谋远虑；迟发见疑,他怒叱太子。 ③工于心计，善于言辞。胸有成竹,周密策划。如：义激樊於期。 ④不畏强暴、不避艰险、不怕牺牲、视死如归。 拓展探究： 荆轲为什么可以让樊将军心甘情愿地献出项上人头？ 原因一：动之以情，晓之以理，告之以谋。 原因二：设身处地，换位思考。 教师寄语： 设身处地，换位思考， 不仅是一种美德， 更是一种智慧。 巩固作业： 1、准确背诵、默写 “易水送别”一节及骆宾王《于易水送人》。 2、分5类整理本文重要字词句。下节课提问检查。（多义词，活用词，通假字，古今异义词，特殊及固定句式。） 荆轲刺秦王 导语 我们学过《战国策》中的《触龙说赵太后》、《唐雎不辱使命》、《邹忌讽齐王纳谏》。 《战国策》是汉代刘向编订的，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动。 读这本书真是如见其人，如闻其声。它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代文人的影响不小。 教学目标： 1、掌握文言“三词一字一句式”——多义词、异义词、活用词、通假字、固定及特殊句式。 2、分析荆轲这一人物形象，以获得写作文以及为人做事的启示。 检查预习 给下列词语注音 虏赵王（lǔ） 樊於期（wū） 拊心（fǔ） 戮没（lù mò）骨髓（suǐ） 遂（suì）自刎（wěn） 揕其胸（zhèn） 约契（qì） 变徵(zhǐ) 偏袒扼腕（tǎn è wàn）濡缕（rú） 匕首（bǐ） 厚遗（wèi ）秦王 卒（cù）起不意 惶急（huáng） 提秦王（dǐ） 被八创（bèi chuāng）夏无且（jū）箕踞（jī） 背景介绍 故事发生在战国末期的公元前 227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前 230年灭韩，又于公元前 228年破赵（灭赵是公元前222年），秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前 232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。 荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处士田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。 荆轲前传 概述荆轲刺秦的大致情节，尽量用原文。 荆轲刺秦王 荆轲刺秦王 荆 轲 刺 秦王 ①秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。 ②太子丹恐惧，乃请荆卿曰: “秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉? ”荆卿曰: “微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。”太子曰:“樊将军以穷困来归丹