教育技术研究课题结题培训.ppt

-*- 2.8 参考文献（中文） 关于引用中文的参考文献的写法，最常用的是按照教育部办公厅发布的《中国高等学校社会科学学报编排规范》（修订版）的写法（2000）。 （1）参考文献采用顺序编码制，在引文处按论文中引用文献出现的先后以阿拉伯数字连续编码，序号置于方括号内。一种文献在同一文中被反复引用者，用同一序号标示，需表明引文具体出处的，可在序号后加圆括号注明页码或章、节、篇名，采用小于正文的字号编排。 -*- 2.8 参考文献（中文） （2）参考文献格式为： 专著、论文集、学位论文、研究报告—[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识]．出版地：出版者，出版年.起止页码（任选）。 期刊文章—[序号」主要责任者.文献题名[J]．刊名，年，卷（期）：起止页码。 论文集中的析出文献—[序号]析出文献主要责任者.析出文献题名[A].原文献主要责任者（任选）.原文献题名[C]．出版地：出版者，出版年，析出文献起止页码。 -*- 2.8 参考文献（中文） （2）参考文献格式为： 报纸文章—[序号]主要责任者.文献题名[N]．报纸名，出版日期（版次）. 国际标准、国家标准—[序号]标准编号，标准名称[S]. 电子文献—[序号]主要责任者.电子文献题名[电子文献及载体类型标识]．电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期（任选）. 各种未定类型的文献—[序号]主要责任者.文献题名[Z]．出版地：出版者，出版年. -*- 《国际开放和远程教育评论》论文评审标准 -*- 《国际开放和远程教育评论》论文评审标准 论文是否完整、清楚以及良好的组织和安排； 研究课题的价值； 研究的可应用性和重要性； 对开放和远程教育的创造性或独到的贡献； 采用理论框架对问题的描述； 文献研究的贴切性，是否表明在研究问题和开放远程教育及其他有关文献之间有明确的联系； -*- 《国际开放和远程教育评论》论文评审标准 研究设计和采用的研究方法的适当性； 研究结果解释的准确性和有用性； 合理的争论和分析； 在论文结论中描述此研究对远程教育理论、研究或实践的启示。 -*- 三.课题研究资料的收集 过程性资料 专题性资料 效果性资料 成果性资料 -*- 3.1 过程性资料 （1）各学年课题研究进展报告 （2）每一阶段重要的活动记录材料或阶段成果记录 （3）中期总结报告或检查材料 （4）有关领导、专家及上级教育科研人员的咨询活动记录、听课记录等 （5）研究过程中对研究对象的全部观察记录、调查材料、测验统计等。 （6）研究全程中各阶段的教学设计、研究方法设计、检测评价试卷、问卷及检测所得的一些数据资料。 -*- 3.1 过程性资料 （7）研究中异常情况、遇到的问题及解决办法的记录。 （8）典型实验课纪实、教学设计、课后分析研究记录。 （9）参与课题研究人员的记录、随笔。 （10）研究过程中自制和引进的文字教材、音像教材、课件及其他教学材料。 （11）与课题研究有关的活动的文字、照片、录像、光盘、录音等记录资料。 （12）研究过程的大事记。 -*- 3.2 专题性资料 （1）专题学习材料，包括学习资料的原件、读书笔记和文献综述等。 （2）专题讲座材料，包括主讲人的讲稿或录音、讲座中互动式交流的谈话记录等。 （3）专题研讨会材料，包括研讨会会议议程、讲话人的发言稿、研讨课的教学设计、研讨交流的记录、研讨会会议纪要等。 （4）学生的专题性作品。 -*- 3.3 效果性资料 （1）研究对象个体或群体变化的资料，如成绩考核、心理测试、有关素质和态度的检测统计分析。 （2）有价值的学生作品、奖状等文字材料的原件或复印件，音像制品或实物制作。 （3）社会各界（包括专家、教师、教育行政领导、家长、学生、新闻界）对课题研究的直接或间接的评价。 -*- 3.4 成果性资料 （1）课题研究报告。 （2）课题研究工作报告。 （3）课题研究各阶段形成的阶段研究成果（调查报告、论文、经验总结、专著等）。 （4）其他物化成果（教学设计、论文集、课件、音像制品等）。 （5）研究阶段或最终研究成果的获奖材料、证书、作品等。 （6）课题实验教师发表、交流、获奖的文章。 （7）专题网站、科研博客、课题研究群等 -*- 推荐资源 苏州教育博客 天河部落 东行记 重庆网上教学服务平台 中山中小学信息化课程平台 寿光教育信息港 海盐教师博客 -*- 四.专家会议结题案例展示 北京市哲学社会科学十五规划项目 “中学数理化智能教学平台设计与应用及教学模式创新研究” 最终成果：总结报告 基于交互白板的数字课堂教学 课题负责人：首都师范大学 丁兴富教授 参 考 文 献 张伟远、蒋国珍. 远程教育研究方法[M]. 北京：高等教育出版社，200