探究性学习教学方法在初中生物教学活动中的应用案例实例.ppt

1.知识型探究活动的教学策略： 主要形式“观察与思考”、“资料分析”、“技能训练”等。 结合103页“桃花的基本结构”，按照由下向上、由外向内的顺序认识花的各部分结构。思考以下问题。 2. 雌蕊和雄蕊分别由哪些结构构成？ 3.花粉藏在哪一结构中？子房中还有哪些结构？ 1.一朵发育完全的花通常是有那几部分组成? 探究花的主要结构 观察与思考 花托 花萼（萼片） 花瓣（花冠） 花药 花丝 柱头 花柱 子房 雌蕊 雄蕊 花的主要结构 花粉 有精子 有卵细胞 花柄 （有胚珠） 1.一朵发育完全的花通常是有那几部分组成? 2. 雌蕊和雄蕊分别由哪些结构构成？ 3.花粉藏在哪一结构中？子房中还有哪些结构？ 纵切放大 胚珠 卵细胞 子房壁 子房的结构 资料分析 1. 甲、乙、丙三朵桃花在开花时，甲花去掉雌蕊，乙花去掉雄蕊，丙花完好。最后甲不结果，乙能结果，丙能结果。 2 .玉米开花季节，连绵阴雨，传播花粉受到影响，结果玉米有缺粒现象。 问题讨论： 1. 花的哪部分将来会发育成果实？ 2.对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重 要的？为什么？ 对于绿色开花植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的 为什么？ 雌蕊和雄蕊 提供卵细胞 提供精子 推理 甲乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖量高。经调查，在甜瓜生长季节，甲乙两地的光照条件和栽培措施基本相同，而温度条件差别较大，详见下表及其转换成的直方图： 40– 30 – 20 – 10 – 0 – 甲地 乙地 白天 夜间 平均温度（℃） 甲地 乙地 白 天 33 33 夜 间 12 22 2. 呼吸作用与植物体营养物质含量的关系。 探究：1. 环境温度对呼吸作用的影响。 技能训练 2.实验型探究活动教学策略： 主要形式 “实验”、“探究”、“模拟探究”等。 观察种子的结构 探究 种子萌发的条件 ?。 【背景知识】 俗话说“万物生长靠太阳”，自然界中的绿色植物可以直接利用光能通过光合作用制造有机物，其他生物大多都是直接或间接的以绿色植物为食物来维持生命活动的。 【提出问题】 绿色植物是否能在光下制造有机物？ 【作出假设】 绿色植物可以在光下制造淀粉。 绿叶在光下制造有机物 【制定计划】 学生讨论设计思路： 1、如何设计有光、无光的对照？ 2、如何保证实验前叶片上是没有淀粉的？ 3、如何检验叶片中是否有新的淀粉产生？ 材料用具： 盆栽的天竺葵； 黑纸片，曲别针，小烧杯，大烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴 酒精，碘液，清水。 【制定计划】 方法步骤 将生长旺盛的盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜进行饥饿处理。 选取一个叶片，用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射或用100W日光灯照射(离叶片15cm左右为宜)。约6小时后，摘下该叶片，去掉遮光黑纸片。（对照、单一变量） 把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热（约10min），使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。 将酒精灯轻轻挪出来，然后熄灭； 取出黄白色的叶片并用清水漂洗，然后平铺在培养皿中，向叶片滴加碘液，放置约5min。 用清水冲洗掉碘液，观察叶片颜色。 【实施计划】小组分工合作，进行实验探究。 【得出结论】 叶片见光部分遇碘液( ) 黑纸片遮光的部分遇碘( ） 见光部分（ ）了淀粉 不见光部分（ ）淀粉 淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必要条件。 实验现象： 实验现象分析： 实验结论： 变蓝 不变蓝 没有产生 产生 【表达和交流】 1、为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？ 2、为什么要用黑纸片将叶片的一部分遮盖起来？遮盖一面可以吗？ 3、脱去叶绿素时为什么要隔水加热？酒精的作用是什么？叶片颜色如何变化？ 注意事项： 本实验需要使用酒精灯。虽然已经向学生说明并嘱咐过酒精灯的用法，但是为了预防万一，实验室要准备几条较大的湿毛巾，一旦实验中出现酒精燃烧现象，即可用湿毛巾盖上燃烧的酒精。 在小烧杯中放入酒精的量，应恰好浸没叶片。太少实验效果不好，甚至出现酒精