汽车车身电控技术 说课知识研讨.ppt

* 《汽车车身电控技术》课程说课 * 一、申报必要性和紧迫性 一、课程总体设计 二、课程标准与教学内容 三、教学程序设计 五、师资队伍 四、教学方法与手段 七、教学效果 六、考核方法 八、课程改革与创新思路 * 1、课程定位：专业核心课程 根据职业岗位和人才培养规格的要求，本课程能够使培养对象具备相应的知识、技能、职业素质等方面的核心能力，能够满足职业岗位对车身电控系统技能型人才的需求。因此，本课程定位为：专业核心课程。 专业核心课程有相应的校内实训室以及校外实习基地（技能训练、顶岗实习）作保障；师资队伍（双师型教师与企业技术骨干）与教材建设（汽车业三个高密集：人才、科技、资金）作支撑。——提供论证与建设规划报告。 一、课程总体设计 * 2、课程在人才培养目标中的作用 在课程学习过程中，要培养学员的： 基本职业素质、基本专业理论知识、基本专业操作技能； 基本的谋生能力和一定的发展潜力； 一定的社会能力和方法能力。 在模拟场景中——初尝职场体验 * 汽车发动机电控技术 汽车底盘电控技术 汽车车身电控技术 + 三大核心课程 之一 学生掌握汽车车身 电控系统检测与 故障诊断的基本 方法和基本技能 校内汽车车身电控技术实训 校外轮岗实习 按照“必须、实用”为度的原则，重组课程结构 * 优化知识结构，教学做到“五新” 资源新、教材新、方法新、模式新、技能新 课程在理论上的定位 充分响应职业岗位需要 * 岗位群及成长历程 岗位分析 工作任务分析 学习情境开发 行业、企业调研 一线专家访谈会 教师、企业专家 典型工作任务 以工作过程为导向 的学习单元 二、课程标准与教学内容 （一)教学内容设置的依据 岗位群及成长历程 岗位分析 工作任务分析 行业、企业调研 教师、企业专家 典型工作任务 以工作过程为导向 的学习单元 典型工作任务 以工作过程为导向 的学习单元 （一)教学内容设置的依据 * 以工作任务为目标： 基于工作过程以行动 为导向的教学模式 以就业为导向，以能力为目标 激发学生学习热情 提高分析问题和 解决实际问题的能力 与企业人才需求相一致 * 情境1 汽车空调系的检测与维修 汽车安全气囊系统的检维 情境2 汽车防盗系统的检维 情境3 汽车音响系统的检维 情境4… 咨询 决策 计划 实施 检查 评价 （三)教学内容设计 * 实训内容设计有十个教学情境 实训教学环节安排“基于工作过程，以行动为导向” 创建场境——由任务驱动 （四)实训内容和实训环节的确定 * 学习领域课程名称 汽车车身电控技术 学习情境1 空调制冷量不足 学习情境2 安全气囊故障 学习情境3 信息系统工作异常 共十个学习情景 学习情境4 空调不制冷 学习情境5 空调温度调节异常 学习情境8 巡航功能异常 学习情境9 电控门锁功能异常 学习情境10 防盗功能异常 学习情境6 电动车窗失灵 学习情境7 电动座椅调节失灵 * * 1．学习内容的针对性 通过调研，在充分了解行业对学生将从事工作岗位能力需求，以及相应职业资格标准后，围绕职业能力的需要组织教学内容，学生毕业后能够取得中级汽车维修工职业资格，就业后实现零距离上岗。 2．学习内容的组织与安排 根据学生就业后所从事主要工作任务的专项技能，组合成10个学习情境，如下表。 （五)教学内容安排 * （五)教学内容安排 学习情境 学时分配 学习情境 1　汽车空调系统调节不良 4 学习情境 2 空调制冷量不足 4 学习情境 3 空调不制冷 4 学习情境 4　电动车窗失灵 4 学习情境 5　电动座椅调节异常 4 学习情境 6　自动巡航系统功能异常 4 学习情境 7　电控门锁功能异常 4 学习情境 8　安全气囊故障 4 学习情境 9　防盗功能异常 4 学习情境 10　信息显示、娱乐系统功能异常 12 * （六)选用教材及教学参考资料 教学课件 演示录像 维修资料 选用教材 课程网站 选用教材 汽车车身电控技术 * 维修资料 （六)选用教材及教学参考资料 教学课件 演示录像 维修资料 选用教材 课程网站 * （六)选用教材及教学参考资料 课程网站 教学课件 演示录像 维修资料 选用教材 课程网站 /jpkcshow/2010/6/ 汽车车身电控技术 * 顾客报修 信息收集 制订计划 检修排故 检查质量